Experiências Interdisciplinares Da Linha Do Rural Da Turma Xiii Do Ppgmade: Elementos Para Compreender E Intervir Na Complexa Problemática Socioambiental

Abstract

Este artigo tem como objetivo principal analisar a prática do exercício interdisciplinar da Turma XIII da Linha Ruralidades, Ambiente e Sociedade do Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento (PPGMade/UFPR). Sua justificativa se baseia na urgência e necessidade de construir pesquisas e práticas interdisciplinares, capazes de trazer novos elementos para compreender e intervir na complexa problemática socioambiental. Metodologicamente, consiste em uma análise do processo com base no relato da experiência do grupo, sistematizado no formato de um “projeto coletivo” sob a luz das teorias da interdisciplinaridade. Como resultado, destaca-se a caracterização das principais singularidades da abordagem metodológica do programa, especialmente a construção de um projeto coletivo e interdisciplinar que leva aos temas das teses individuais. Além disso, dificuldades na auto-organização dos discentes, falta de condições materiais, uma tendência de educação bancária e uma cultura de competição, que impera em boa parte do sistema de ensino brasileiro, foram diagnosticados como limites centrais do exercício em questão. Porém, ainda que contenha contradições, a experiência da Linha do Rural da Turma XIII é, ao menos, uma tentativa de rompimento com a hiperespecialização e construção de processos coletivos e interdisciplinares que pode servir como referência para outras práticas interdisciplinares, sobretudo aquelas vinculadas às questões socioambientais, como as discussões em torno do desenvolvimento sustentável.

A ambientalização curricular em cursos de agronomia: a percepção dos docentes de duas universidades do Estado do Paraná

“…Apesar de não ter sido claramente apontada pelos entrevistados, observamos ser uma dificuldade oculta, de base, que diz respeito não só ao entendimento individual, muitas vezes conflitantes, que os docentes possuem sobre interdisciplinaridade, mas também sua disposição de tempo e de cooperação, como também levanta Wachholz (2014). Por isso caracteriza-se por um problema de natureza cultural, político, social e científico, conforme pode ser interpretado nos trabalhos de Raynaut (2014) e Silva et al (2021).…”

“…São aspectos sociocientíficos que impedem o avanço da interdisciplinaridade, uma vez que essas barreiras ainda se encontram muito presentes nas diferentes formações universitárias, bem como em boa parte da estruturação de nossas relações sociais. Silva et al (2021) acrescenta os vícios gerados pela cultura de competição de nossa sociedade. Cultura presente não só nos ambientes escolares e universitários, mas também profissionais e sociais, e que é uma das formas de representação do processo de racionalização das sociedades modernas, ocidentais capitalistas, como bem observado por Weber (2013).…”