Experiências escolares dos jovens e seus projetos vitais: um olhar a partir dos modelos organizadores do pensamento

Abstract

Universidade de São Paulo -USP -para a obtenção do título de Doutor em Educação. Área de Concentração: Psicologia e Educação Orientadora: Profa. Dra. Valéria Amorim Arantes São Paulo 2012 AGRADECIMENTOS Antes de qualquer manifestação, primeiramente, agradeço a Deus, pelo dom da vida, da inteligência, da dignidade humana, permitindo que eu possa alcançar a sabedoria encontrada no respeito, no amor, na compaixão com o meu semelhante. Aos meus pais José e Liberata, que, na singularidade de suas vidas, souberam projetar os seus rebentos para o mundo, despertando neles a vontade de superação e de galgar novas conquistas, diariamente. Devo-lhes a eterna admiração e estima pelo exemplo de vida, de desprendimento, de compreensão e visão de mundo. À Professora Dra. Valéria Amorim Arantes, pelos incentivos, dedicação, orientação e paciência nos encaminhamentos, nas sugestões de leituras e focos a serem pesquisados, nos valiosos conselhos para que pudesse ocorrer o amadurecimento das ideias e este trabalho acontecer. Ao Professor Dr. Ulisses Ferreira Araújo, pelas trocas de informações e aguçado espírito crítico, contribuindo com observações importantíssimas, para o aprimoramento da pesquisa. Aos demais professores que, durante toda minha trajetória escolar, contribuíram com sua capacidade de demonstrar, além de domínio dos conteúdos desenvolvidos, o afeto que permeia a relações interpessoais presentes na sala de aula. Destaco um agradecimento especial ao Professor Dr. Ademir José Rosso, pela caminhada pacienciosa durante os anos de mestrado, incentivo na continuidade dos estudos e reflexões, fazendo com que pudesse alçar voos mais altos. À minha esposa, Adriana Salviato Uller, que, com o seu incansável espírito de luta para empreender novos caminhos buscando novas metas, me ensina a nunca parar e perceber que sempre é possível uma outra perspectiva na resolução das vicissitudes da vida. Aos meus filhos, Amanda Weridyana e Wallace Andrey, pela compreensão, afeto, companheirismo, colaboração em todos os momentos, entendendo a ausência e manifestando orgulho pela trajetória e esforço dos pais que, juntos, trilhamos o penoso caminho do doutorado. Aos alunos participantes da pesquisa pelo pronto atendimento em colaborar. Aos demais, muitos amigos, colaboradores, parceiros de trabalho e de novas conquistas, os nossos sinceros agradecimentos. Tenho aprendido muito com cada uma das pessoas com as quais me relaciono e neste enriquecimento posso ser mais eu, mais maduro, mais seguro, mais profissional, mais compreensivo, mais tolerante e, sobretudo, mais humano, mais gente. 6 RESUMO ULLER, W. EXPERIÊNCIAS ESCOLARES DOS JOVENS E SEUS PROJETOS VITAIS: um olhar a partir dos Modelos Organizadores do Pensamento. 2012. 203 f. Tese (Doutorado) -Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012 O presente projeto apresenta uma investigação sobre as experiências escolares do jovem e os seus projetos vitais, desenvolvida na Linha de Pesquisa Psicologia e Educação daFaculdade de Educação da Universidade de São Paulo, como requi...

Values and Feelings in Young Brazilians’ Purposes

“…One could observe that a significant segment of the participants could have attached more consistent meaning to values and feelings, thus making their purposes in life stronger. Given that this is a somewhat complex elaboration, one might understand that youths need time, which is not granted by either family or school, to reflect on their purposes in life (Damon, 2009;Danza, 2014;Klein, 2011;Pátaro, 2011;Pinheiro, 2009;Uller, 2012). The result might be an emptying of the meanings of the complexes of values and feelings that underpin their projections about the future.…”

“…Several studies have investigated youths' life purposes by seeking to establish how the engagement of young people in projects directs their actions and gives life meaning (Burrow, O'Dell, & Hill, 2010;Damon, 2009;Klein, 2011;Uller, 2012;Yeager & Bundick, 2009). Assuming the relevance of that concept but from the perspective of functional analysis, other studies have focused on the role of feelings in the youths' elaborations according to the Thought Organizing Models Theory (Pátaro, 2011;Pátaro & Arantes, 2014), opening a line of research that might allow for a deepening of the understanding of the influence of affectivity on the elaboration of purposes.…”

Vidas plenas: Um estudo dos projetos de vida éticos de educadores brasileiros

“…Para discussão do conceito de projeto de vida partiremos do conceito de purpose (projeto de vida) proposto por Frankl (1984), ressignificado pelos estudos de William Damon e seus colaboradores (BRONK, 2014;BUNDICK, 2009;COLBY E DAMON, 1992DAMON, 2008DAMON, , 2009MORAN et al, 2012;) e pelas pesquisas brasileiras sobre projetos de vida (ARANTES, 2012;DANZA, 2014;GOMES, 2016;GONÇALO, 2016;KLEIN, 2011;PÁTARO, 2011;PINHEIRO, 2013;ULLER, 2012) em diálogo com os conceitos de projeto em Machado, (2006em Machado, ( , 2008em Machado, ( , 2010em Machado, ( , 2015, Boutinet (2002) e Velho (1994); com a sociologia do conhecimento de Berger e Luckman (1984) e com o pensamento complexo de Edgar Morin (2003) que discutiremos no primeiro capítulo.…”

Desenvolvimento do propósito de vida de estudantes no ensino superior de Administração

“…No Brasil, as pesquisas realizadas acerca do tema de propósito (ou projeto de vida, como se costuma denominar no campo da Educação) focam nos jovens em idade escolar e especialmente no Ensino Médio. Dentre estes estudos encontram-se as teses e dissertações de Danza (2014), Gomes (2016), Gonçalo (2016), Hurtado (2012), Klein (2011), Pataro (2011), Pinheiro (2013 e Uller (2012). A tese de Hanna Danza, defendida em 2019, ainda não estava disponível no momento da entrega do presente trabalho, mas é uma referência importante no tema de desenvolvimento de propósito para alunos do Ensino Médio.…”

“…No Brasil, a maior parte dos estudos sobre o tema parecem estar concentrados na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE/USP) e são voltados aos alunos de Ensino Médio (Danza, 2014;Gomes, 2016;Gonçalo, 2016;Hurtado, 2012;Klein, 2011;Pataro, 2011;Pinheiro, 2013;Uller, 2012). Nessa instituição, foi encontrada somente uma tese, de Haertel (2018), que pesquisou o público de alunos universitários, analisando a relação entre engajamento social e propósito de vida.…”