Experiências de perda e de luto em escolares de 13 a 18 anos

Domingos, Basílio; Maluf, Maria Regina

doi:10.1590/s0102-79722003000300016

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“…O modo como a criança é capaz de elaborar a perda de um ente querido relaciona-se a fatores intrapsíquicos (elaboração da posição depressiva arcaica e recursos para elaborar perdas) e fatores externos (relação com a pessoa perdida; relação com o pai sobrevivente; circunstâncias em que a perda ocorreu; informação recebida pela criança; possibilidade de comunicação sobre o que aconteceu e sobre a pessoa perdida; dinâmica familiar; tipo de morte; rituais; estressores e mudanças no cotidiano da criança) e está em estreita relação com a possibilidade de elaboração do genitor sobrevivente e do restante da família (Aberastury, 1973;Bowlby, 1993;Domingos & Maluf, 2003;Guérin, 1979;Klein, 1996a;Kraus & Monroe, 2005;Nickman & Normand, 1998;Winnicott, 1994;Worden, 1996).…”

Section: Luto Na Infânciaunclassified

Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor

Franco

Mazorra

2007

Estud. psicol. (Campinas)

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Este estudo clínico qualitativo objetivou investigar fantasias da criança enlutada pela morte de um ou ambos os pais e sua relação com o processo de elaboração do luto. Foram realizados estudos de caso com meninos e meninas, de três a oito anos de idade, enlutados em decorrência da morte de um ou ambos os genitores, indicados para atendimento psicoterápico em uma clínica-escola. Como instrumentos de investigação, foram utilizadas entrevistas com o genitor sobrevivente ou responsável pela criança, uma entrevista familiar, três entrevistas lúdicas e a aplicação do procedimento de desenhos-estórias com a criança. Apreenderam-se fantasias de aniquilamento, culpa, castração, onipotência, rejeição, identificação, retaliação, idealização e desidealização do objeto perdido; agressividade; negação da perda; regressão; reparação; repetição da situação da perda. Foram apontados sentimentos, comportamentos e sintomas por meio dos quais as fantasias foram expressas. A construção das fantasias mostrou-se relacionada ao desenvolvimento psicossexual e cognitivo e ao modo de funcionamento egóico da criança, condições circundantes ao evento da morte e dinâmica familiar. Entre esses fatores, apontaram-se os facilitadores e os dificultadores da elaboração do luto. Percebeu-se que as fantasias refletem o processo do luto e seu conhecimento possibilita a compreensão de seus sentimentos, comportamentos e sintomas e que estão associadas a processos elaborativos do luto.

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Section: Luto Na Infânciaunclassified

Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor

Franco

Mazorra

2007

Estud. psicol. (Campinas)

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“…Por si só ela causa medo, fuga e espanto (10,16) . Porém, conhecemos a morte somente mediante o processo de morrer dos outros, cujas vivências jamais nos serão acessíveis em sua real dimensão (14,17) .…”

Section: Um Retrato Da Morteunclassified

“…Algumas produções tratam que as perdas, no geral, suscitam sentimentos de tristeza, ressentimento, dor, autocomiseração, desespero, resignação, desorientação e, particularmente, culpa pela impotência de não ter podido evitar a morte, bem como raiva e revolta contra o destino visto como injusto (10,(17)(18)(19) .…”

Section: Um Retrato Da Morteunclassified

“…Por conseguinte, cuidar do ser humano que está morrendo nos faz refletir sobre a fragilidade da vida e, muitas vezes, coloca aquele que cuida frente às suas impotências, ocasionando certo distanciamento/fuga, a fim de evitar prejuízos nos aspectos psicológicos e emocionais (11,17,21) . Esta compreensão da morte como fracasso, está reforça-da pela própria formação do profissional, quando, neste momento, se deixam de abordar e promover discussões referentes às concepções e aos sentimentos sobre o morrer e a morte (14) .…”

Section: Um Retrato Da Morteunclassified

“…Além disso, alguns artigos abordam que investigar a morte, parte da existência humana, no contexto da educação na área da saúde pode se constituir um momento de humanizar o processo educativo e propiciar um agir autêntico, crítico, não rotineiro e criativo nas ações em saúde (10,(16)(17)(18) . Visto que, há necessidade de se rever questões relacionadas com a morte e o morrer na formação profissional, pois os estudos encontrados apontam que há uma lacuna em relação à discussão de tal temática na área do ensino, deixando os profissionais de saúde despreparados para trabalharem com essa realidade (21) .…”

Section: Abordagem Do Processo De Morrer E Morte No Ensino Acadêmicounclassified

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Revisão integrativa: um retrato da morte e suas implicações no ensino acadêmico

Lima

Nietsche

Santos

et al. 2012

Rev. Gaúcha Enferm.

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Representation of death in children

Cunha¹,

Costa²,

Silva³

et al. 2016

European Proceedings of Social &Amp; Behavioural Sciences

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Child builds her own Depictions on the process of life and death with a background of life experiences. The connotations and feelings built by children about this process are determined by their developing state and naturally influenced by the education given by both parents and the society. What is the predominant Depiction of death in children from 5 to 10 years old? was our research question while aiming to analyse the Depiction that children have about death. We applied the transversal and descriptive study was made on a sample of 175 children living in Portugal, 50.29% of the children were boys and 49.71% were girls with ages comprehended between 5 and 10 years old (M=7.69years). We found out that the most of the children pledges that after death people go to hell or heaven (49.7%); they distinguish the death of people from the animal one, 51.4% state that nothing happens after death; they think that they won't feel any pain on the moment of death 52.6%, a majority on the age group 7 to 8 years, when it comes to dolls 89.7% of the children say that they don't die; 64.8% never went to a funeral, 36% don't know which is the colour of the casket and 61.7% pledges not to know what it means to grief someone; the irreversibility parameter is a majority on the age group >=9 years. The children take influence from the culture in which they live and from death experiences that they live. The results showed that their perception changes according to their developing stage.

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Experiências de perda e de luto em escolares de 13 a 18 anos

Abstract: 2 Esta pesquisa é parte da dissertação de mestrado do primeiro autor e foi financiada pela FAPESP

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Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor

Criança e luto: vivências fantasmáticas diante da morte do genitor

Revisão integrativa: um retrato da morte e suas implicações no ensino acadêmico

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