Expansão da educação superior e da educação profissional no Brasil: tensões e perspectivas

Abstract

O texto analisa a expansão da educação superior e da educação profissional no Brasil no período de 1995 a 2014. Procedeu-se à análise documental e revisão bibliográfica da temática e adotou-se o referencial teórico-metodológico do materialismo histórico para identificar o sentido e significado desse movimento de expansão no contexto neoliberal de redefinição do papel do Estado. Constatou-se que as políticas educacionais que realizam essa expansão apresentam elementos de continuidade que evidenciam o processo de privatização mediante a utilização do financiamento público e de formas de regulação do Estado para induzir o fortalecimento do mercado educacional.

educação repensada no contexto de pandemia da Covid-19

“…A crise econômica em curso está criando um mercado de trabalho profundamente hostil aos jovens" (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico, 2020, p. 6). Observamos nas recomendações do organismo que os desafios à educação estão impostos, mas reforçamos que estão longe da "[...] perspectiva de uma educação universalizada e da produção de ciência e tecnologia de qualidade socialmente referenciada que se insira na construção de uma sociedade democrática e de sujeitos autônomos e críticos" (Lima Filho, 2015). Isso porque estabelecem o aligeiramento da formação intensificando a recuperação da aprendizagem, consumida pela falta de possibilidades e recursos para o aprender nesse tempo de escolas fechadas.…”

Produção E a Comercialização Do Complexo Soja No Brasil: Uma Análise Das Exportações Entre 2010 E 2021

“…Até o ano de 1960 o Brasil era um grande importador de alimento e, a partir de políticas públicas voltadas a expansão das fronteiras agrícolas houve o crescimento das lavouras, o melhoramento tecnológico na mecanização e na fertilidade do solo, resultando em um montante de colhido cada vez maior (VIEIRA FILHO, 2016). Outros aspectos importantes para o impulsionamento da produção foi a criação, em 1965, do Sistema Nacional de Crédito Rural, fornecendo condições financeiras aos produtores e, a fundação da Embrapa em 1973(VIEIRA FILHO et al, 2014.…”

Panorama Da Oferta Do Ensino Médio Integrado Em Enfermagem No Brasil

“…As modalidades acabam sendo escolhidas atendendo aos padrões de expansão ditadas pelo órgão regulador, expansão que não vem atrelada com investimentos nas escolas, em recursos humanos, infraestrutura e equipamentos didáticos. (19) Vale salientar, que o programa do EJA médio integrado estabelece o mínimo de carga horária para o ensino propedêutico somado a carga horária do curso técnico descrita no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, mas a escola tinha/tem autonomia para modificar e ampliar a carga horária a fim de atender aos seus objetivos educacionais, como foi visto na tabela 2. Mas, com a nova Diretriz Curricular Nacional Geral para Educação Profissional e Tecnológica (20) o governo limita carga horária máxima para o ensino propedêutico, ceifando a autonomia das escolas.…”