Examining Teachers' Attitudes Toward a Required Environmental Education Program

Cheng, Judith Chen-Hsuan; Monroe, Martha C.

doi:10.1080/15330150903566463

Cited by 10 publications

(7 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…It is possible that as issues about water scarcity gain public interest, school districts might feel compelled to require educators to attend EE professional development experiences. Yet, our results lend support to Cheng and Monroe's (2010) conclusion that voluntary educational experiences have a substantial impact on teachers' skills, attitudes, and abilities, and thus indicates that volunteerism is an essential component to EE professional development experiences.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 73%

Exploring Educators’ Environmental Education Attitudes and Efficacy: Insights Gleaned from a Texas Wetland Academy

Nesmith

Wynveen

Dixon

et al. 2015

International Journal of Science Education, Part B

View full text Add to dashboard Cite

Section: Discussionsupporting

confidence: 73%

Exploring Educators’ Environmental Education Attitudes and Efficacy: Insights Gleaned from a Texas Wetland Academy

Nesmith

Wynveen

Dixon

et al. 2015

International Journal of Science Education, Part B

View full text Add to dashboard Cite

“…Not surprisingly, one obstacle is a limited time schedule, especially when there is a need to involve other colleagues or to organize an event for the whole school, as well as limited financial and/or material resources. The same barriers have been mentioned in studies investigating how teachers implement new environmental education programs (Cheng & Monroe, 2010;Kelani, 2015). This study identified different approaches: some teachers have learned how to ask for financial support while others blame the state administration for their lack of funds.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 66%

Do Environmental Education School Coordinators Have a Mission?

Šimonová

Činčera

2016

Discourse and Communication for Sustainable Education

View full text Add to dashboard Cite

Teachers who are specialized in environmental education (environmental education school coordinators 1 ) can play an important role in empowering students to shape a sustainable future. In this study, the authors examined a group of Czech environmental education school coordinators. The authors aimed to clarify how they interpret their role at their respective schools, how they perceive their self-efficacy, and what they observe as benefits and barriers to their work as a coordinator. They conducted a qualitative study with focus groups and completed individual in-depth interviews with the coordinators. The results suggest that the coordinators view their work as a mission. The ultimate goal of this mission is to change the childrenís behavior to make it more pro-environmental, and, at the same time, to establish this effort as a commitment of the whole school. The authors identified different forms of mission, described development in time and connected them with the perceived self-efficacy of the coordinators.

show abstract

“…Jak uvádí např. Cheng a Monroe (2010), právě vliv přírodovědně vzdělaných pedagogických pracovníků hraje v environmentální výchově školní mládeže zásadní roli.…”

Section: úVodunclassified

Sonda environmentální gramotnosti studentů přírodovědně a ekologicky zaměřených oborů na Pedagogické fakultě JU

Dvořáčková¹,

Ryplová²

2012

Envigogika

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt:Příspěvek analyzuje výsledky sondy environmentální gramotnosti studentů prvního až třetího ročníku dvou bakalářských studijních oborů na katedře biologie Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity (PF JU) -Přírodopis se zaměřením na vzdělávání (PU) a Přírodovědná a ekologická výchova (PEV). Sonda je pilotním pokusem pro ověření možnosti testování některých aspektů environmentální gramotnosti pomocí indikátorů vycházejících z dokumentu Doporučené a očekávané výstupy (DOV) pro základní vzdělávání (Pastorová a kol., 2011a, 2011b). Odpovědi studentů byly zpracovány do kategorií: Vztah k přírodě, Zákonitosti, Proenvironmentální chování a Výzkumné dovednosti. v oblasti "Výzkumné dovednosti" byl sledován zejména vliv tzv. badatelsky orientovaného vyučování (BOV), které je v současné době na katedře biologie PF JU aktivně uplatňováno. Z analýzy výsledků je patrné, že studenti obou bakalářských oborů mají srovnatelnou úroveň environmentální gramotnosti. Zaznamenané rozdíly v oblastech "Zákonitosti" a "Výzkumné dovednosti", ve kterých si vedou lépe studenti PU, reflektují odlišnosti v obsahu a zaměření studijních programů. Lepší výsledky studentů PU v oblasti "Výzkumné dovednosti" jsou zřejmým přínosem badatelsky orientovaného vyučování (BOV), se kterým se studenti PU setkávají ve větší míře než studenti PEV. Sonda však také naznačila, že výsledky mohou být ovlivněny i některými dalšími intervenujícími faktory, jako je například absolvovaný typ střední školy. Klíčová slova:BOV, environmentální výchova, Doporučené očekávané výstupy Abstract:This article presents the results of an environmental literacy pre-test conducted among first to third year students of two Bachelor study programmes at the

show abstract

Examining Teachers' Attitudes Toward a Required Environmental Education Program

Cited by 10 publications

References 10 publications

Exploring Educators’ Environmental Education Attitudes and Efficacy: Insights Gleaned from a Texas Wetland Academy

Exploring Educators’ Environmental Education Attitudes and Efficacy: Insights Gleaned from a Texas Wetland Academy

Do Environmental Education School Coordinators Have a Mission?

Sonda environmentální gramotnosti studentů přírodovědně a ekologicky zaměřených oborů na Pedagogické fakultě JU

Contact Info

Product

Resources

About