Evolución de la Segregación Socioeconómica en la Educación Pública de Uruguay

Abstract

Se busca dimensionar la segregación educativa en centros de educación públicos para Uruguay entre 2013 y 2019, según el nivel de vulnerabilidad de los estudiantes. Para ello, se estiman índices de igualdad (Disimilitud, Gorard, Raíz cuadrada) y de exposición (aislamiento) a los efectos de analizar el nivel de segregación en educación inicial, primaria y media básica. Se encuentra que en el año 2019 los niveles con mayor segregación asociada a la dimensión de igualdad son inicial y primaria, seguidos por secundaria y técnica. En todos los subsistemas el interior urbano es la región con menor segregación. En todos los casos la segregación aumenta en el período analizado. Al considerar la dimensión de exposición, el subsistema con mayor segregación es la educación técnica. Finalmente, se encuentra que la segregación al interior de las regiones explica casi la totalidad de la segregación. Una marcada impronta territorial podría estar explicando la mayor segregación de inicial y primaria. En la educación técnica, la mayor proporción de estudiantes vulnerables explica que el índice de aislamiento sea superior a pesar de que presenta una mayor igualdad que la enseñanza secundaria.

School segregation of migrants and their descendants in a dual school system: The case of Barcelona

“…Its formulation is as follows 6 : Third, the existence of a dual education system (public and private) requires consideration of a new indicator that allows quantification of the contribution of these subsystems to total segregation. In an approach similar to that of Jenkins et al (2008), Vázquez (2012), Murillo (2016), Murillo and Martínez‐Garrido (2018) and Ferrando et al (2020), we calculate the square root index or Hutchens indicator (Hutchens, 2004), which has the property of additive decomposition and allows breakdown into subsystems or, in this case, the influence of public and private schools on segregation. The indicator is defined as follows: Here, x 1 i and x 2 i represent the numbers of students in the minority and majority groups in the school i , and X 1 and X 2 are the totals for these subgroups in the municipality.…”

Segregación Escolar por Nivel Socioeconómico en Educación Primaria en América Latina y el Caribe

“…Por último, las investigaciones centradas en el estudio de la segregación escolar por nivel socioeconómico en Uruguay utilizan los datos muestrales del Programa de Evaluación Nacional de Logros Educativos "Aristas" 2017 (Ferrando et al, 2020;Murillo y Graña, 2020b;Ramírez Leira y Vazquez, 2020).…”

Aprendizajes digitales construidos junto a niñas y niños en situación de segregación escolar socioeconómica

“…No estamos ni mucho menos frente a una problemática tímida e incipiente. El fenómeno segregador campea por las sociedades sin distinción, a tal magnitud y evolución, que es capaz de limitar los aprendizajes y dejar a la retaguardia las esperanzas de un futuro digitalizado (Bonal, 2018;Charmillot y Felouzis, 2020;Ferrando et al, 2020;Lisboa et al, 2020;Martínez-Garrido et al, 2020;Murillo y Martínez-Garrido, 2017a;Ramírez y Vazquez, 2020). Apostamos por hacer conciencia en este apartado de la limitación para, desde nuestro rol de profesores, abrazar acciones para que niñas y niños no sigan viendo, en palabras de Galtung (1969), comprometido su potencial nivel de realización educativa.…”