Evidências de validade do subteste de leitura do teste de desempenho escolar

Abstract

psicologia.v16n2p131 -140. Sistema de avaliação: às cegas por pares (double blind review).

Desenvolvimento do Subteste de Leitura do Teste de Desempenho Escolar II

“…Apesar de avaliar a habilidade de ler palavras de modo breve, o Subteste de Leitura do TDE-II apresenta-se mais aprimorado do que sua versão original, uma vez que traz itens mais adequados para a avaliação da habilidade de leitura. Estudos anteriores (Lúcio, Pinheiro, & Nascimento, 2009;Athayde et al, 2014;Lúcio & Pinheiro, 2014) corroboram essa constatação, já que verificaram que o Subteste de Leitura original não estava discriminando adequadamente os sujeitos ao longo do ensino fundamental. Já a versão atualizada do subteste demonstrou avaliar apropriadamente estudantes ao longo dos nove anos escolares.…”

“…Em relação aos critérios empíricos, a construção dos itens levou em consideração os achados experimentais dos estudos de Lúcio, Pinheiro e Nascimento (2009), Lúcio e Pinheiro (2014) e Athayde et al (2014). Segundo essas pesquisas, constatou-se que o Subteste de Leitura original (Stein,1994) carecia de itens extremamente fáceis e também de itens difíceis, a fim de avaliar apropriadamente estudantes de todos os níveis de habilidade.…”

“…Esse número grande de itens possibilitaria excluir aqueles que não apresentassem bom comportamento empírico, quando da fase da testagem empírica. Assim, foram selecionados 38 itens da versão original do subteste, sendo que esses foram escolhidos por terem apresentado bons índices de dificuldade e discriminação no estudo de Athayde et al (2014), bem como atendiam às características psicolinguísticas elegidas. Para a seleção dos novos itens, os juízes usaram como fonte de inspiração: livros de temas diversos e internet (112 itens), um banco de dados de fluência verbal livre, oriundo de pesquisas realizadas no Grupo de Pesquisa (Informação Retirada pela Revista) (30 itens) e o glossário do MEC (seis itens).…”

“…Nesse cenário, tem-se o Subteste de Leitura do Teste de Desempenho Escolar (TDE) (Stein, 1994). O TDE possui o diferencial de ser o único teste de natureza de screening que apresenta normas para a população brasileira e evidências psicométricas de validade e precisão (Lúcio, Pinheiro, & Nascimento, 2009;Knijnik et al, 2014;Athayde et al, 2014). Realiza uma avaliação ampla da aprendizagem, fornecendo de forma objetiva uma avaliação das capacidades fundamentais para o desempenho escolar (leitura, escrita e aritmética).…”

“…Identificou-se a necessidade de atualizar o Subteste de Leitura, em virtude de: a) desatualização das normas -tendo em vista que o TDE original foi criado e normatizado há 21 anos, ele encontra-se defasado. Ademais, a recomendação do meio científico é de que os testes estejam atualizados em relação às normas, à precisão e à validade (resolução 02/2003 do Conselho Federal de Psicologia; International Test Commission, 2000; American Psychological Association (APA) (Adams, 2000); b) mudança no currículo escolar do ensino fundamental (modificação prevista na Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001) -a redistribuição dos conteúdos em nove anos escolares fez com que o TDE ficasse desatualizado no que se refere aos dados normativos para cada ano escolar; c) lacunas quanto a características psicométricas apropriadas, uma vez que o subteste original carecia de itens que avaliassem adequadamente sujeitos com diferentes níveis de habilidade, bem como não apresentava os itens seguindo uma ordem crescente de dificuldade (ver estudos de Athayde et al, 2014e Lúcio, Pinheiro, & Nascimento, 2009; d) carência de instrumentos que avaliem de forma breve e ampla o desempenho na habilidade de leitura -o Subteste de Leitura original do TDE (Stein,1994) era o único instrumento com esse objetivo (triagem psicopedagógica), validado e normatizado para a população brasileira; e) sua relevância em pesquisas realizadas em todo o país e em diferentes áreas da ciência (ver o estudo de Knijnik et al, 2013).…”