Evidências de validação empírica de escala de atitude empreendedora e testagem de um modelo preditivo a partir dos Cinco Grandes fatores de personalidade

Abstract

Agradeço à professora Heila Veiga pela excelência nas orientações que nunca falharam ao longo desses vários anos de trabalho, na graduação e na pós-graduação, incluindo o tempo voluntariamente cedido para as atividades durante suas licenças, férias e finais de semana. Sua dedicação e persistência me possibilitaram crescer imensamente em aspectos pessoais, profissionais e éticos. Sou etemamente grato por todo o aprendizado e guardarei seus ensinamentos na minha memória pelo resto da minha vida.Aos professores de psicologia organizacional e do trabalho, gestão de pessoas, métodos quantitativos e psicologia social,

Competências Empreendedoras nos Contextos de Ensino-Aprendizagem: Revisão Sistemática da Literatura (2009-2020)

“…Alicerçado nas teorias e conceitos determinados acima, ainda é possível identificar fragilidades na literatura do empreendedorismo, por se conceber em um campo interdisciplinar, e consequentemente nas noções de competências e CE. Uma vez que não há rigor conceitual e instrumental (Zampier, Takahashi, & Fernandes, 2012), surgem então lacunas, como uma grande dispersão teórica, determinação de novos termossem definição e validação teóricasobreposição conceitual e dificuldade na operacionalização dos fatores referente ao construto de CE (Cortez, 2017). O entendimento obsoleto de competência, no campo do empreendedorismo, não compreende os debates atuais de múltiplas áreas (e.g.…”

“…: estratégia, gestão de pessoas, relações do trabalho e educação), e por essa razão ainda é assumido como semelhante aos conceitos de atitudes, traços de personalidade ou valores pessoais, dificultando a assimilação sobre o tema de competências empreendedoras, tornando nebulosa a realização de pesquisas sobre o construto (Zampier et al, 2012). Segundo Cortez (2017), quando se trata de CE, é relevante descrever o contexto em que comportamentos e habilidades são propostos, ou seja, com ênfase em resultados, assim como na compreensão de Boyatzis (1982).…”