Evidence-Based Practices and Outcomes for Children with Mild and Unilateral Hearing Loss

Abstract

Purpose This forum provides an overview of current research and clinical practice for children with mild bilateral or unilateral hearing loss. Historically, there has been ambiguity surrounding the need for intervention in this population. Our goal is to explore the literature on outcomes and treatment so that audiologists, speech-language pathologists, teachers, physicians, and families can be confident in the clinical decision-making process when working with these children. To that end, topics include (a) progression of mild hearing loss in children; (b) the impact of mild or unilateral hearing loss on language, listening, and cognitive abilities; (c) research and reviews on intervention approaches; and (d) listening effort and fatigue in unilateral hearing loss. Conclusion Uncertainty about outcomes and treatment approaches for children with mild or unilateral hearing loss leads to inconsistent intervention and increased developmental risk. We hope that this forum will generate productive discussion among researchers and clinicians to ensure that all children with hearing loss reach their full potential.

Uso de dispositivos auxiliares da audição e fluência na Libras e na língua oral de estudantes surdos

“…Porém, após terapia fonoaudiológica associada à eficiência dos dispositivos eletrônicos, observou-se uma evolução nos aspectos linguísticos da oralidade 31 . Portanto, ao atestar-se a eficácia da terapia fonoaudiológica associada ao ganho auditivo que os dispositivos eletrônicos oferecem, indaga-se se os estudantes que apresentam perda auditiva de grau leve a moderado se encontravam inseridos em ambiente terapêutico propício ao desenvolvimento da língua oral 34,35 . Outro ponto importante é o impacto das interações familiares no desenvolvimento da língua oral em crianças com perda auditiva 36 .…”

“…Outro ponto importante é o impacto das interações familiares no desenvolvimento da língua oral em crianças com perda auditiva 36 . A participação da família no processo de desenvolvimento da linguagem, bem como sua associação com o trabalho fonoaudiológico, contribuem para resultados mais favoráveis de fluência da língua oral [35][36][37] .…”

“…A relação entre fluência na língua oral e fluência na Libras indicou que, dos estudantes fluentes na língua oral, a maioria também apresentou fluência na Libras. Em uma investigação que descreve o processo de aquisição da linguagem e estratégias de alfabetização, de leitura e escrita desempenhadas por estudantes surdos em sala de aula, os autores foram unânimes em priorizar o uso da Libras como primeira língua do surdo 35,36 . A Libras é considerada como um complexo sistema de signos, fundamental ao desenvolvimento da cognição e interação social, permitindo o desempenho de atividades acadêmicas e sociais no ambiente escolar 24,38,39 .…”

Age‐Related Disparities in the Treatment of Borderline/Mild Hearing Loss in the United States

“…Children are routinely screened for hearing loss (HL) because of its effect on cognitive, language, and social development. 1 - 3 In contrast, adults are not screened, remaining undiagnosed until HL is more severe. 4 This age-related care gap may stem from the stigma of hearing aids (HAs) and ageism, misperceptions of hearing ability, and hesitancy to treat a “normal” consequence of aging.…”

“…Children are routinely screened for hearing loss (HL) because of its effect on cognitive, language, and social development 1–3 . In contrast, adults are not screened, remaining undiagnosed until HL is more severe 4 .…”