Evaluation of the Lamer Social Competence in Preschool Scale

Løkken, Ingrid Midteide; Broekhuizen, Martine; Moser, Thomas; Bjørnestad, Elisabeth; Hegna, Maren Meyer

doi:10.7577/nbf.2424

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A comprehensive evaluation of the Lamer Social Competence in Preschool Scale (Løkken et al, 2018) revealed that LSCIP is a valuable tool to be used to monitor children's development of social competence. However, the researchers also found that in preschools, the domain of Play, joy and humor should not be considered separate dimensions as play activities require literally all dimensions of social competence" (Løkken et al 2018, p. 13).…”

Section: Social Skillsmentioning

confidence: 99%

“…However, the researchers also found that in preschools, the domain of Play, joy and humor should not be considered separate dimensions as play activities require literally all dimensions of social competence" (Løkken et al 2018, p. 13). Løkken et al (2018) added Fairness as a separate dimension of social competence and described fairness of being…”

Section: Social Skillsmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Developing Social Skills and Social Competence in Children with Autism

Silveira-Zaldivar¹,

Özerk²,

Özerk³

2021

iejee

View full text Add to dashboard Cite

IntroductionSocial development is one of the most critical developmental areas for human beings. Deficits in social skills may negatively impact several essential domains including academic achievement, interpersonal relationships, behavior, mental health, and adult life outcome. Individuals with autism present with core deficits in social skills. Without supports and effective interventions to enhance social skills, children with autism often struggle to obtain social competence, and may experience challenges in the school, home, and community settings. With effective interventions, children with autism can learn essential social skills that can help to mitigate deficits and strengthen social competence. After a brief review of various theories of social development, this article seeks to present the constructs of social competence, social skills, and adaptive skills in relatable and clear language for educators. Finally, the article will review several evidence-based interventions designed to enhance social skills.I nterest in the role of social interaction for human development has occupied theoreticians in the last century. John Dewey (1938) considered all learning as an activity that is social in nature. Dewey theorized that effective education is derived from social interaction, cooperation, and collaboration. Dewey, therefore, progressively argued for the creation of educational environments that included developmentally appropriate and engaging social learning experiences for children. Dewey's contemporary social psychologist George Herbert Mead (1934) contended that one cannot learn to be social in a vacuum and that social interaction was a prerequisite for learning. Similarly, Jerome Bruner proposed, "The infant's principal "tool" for achieving his ends is another familiar human being." (Bruner 1983, p. 26). Bruner interpreted social interaction as both selfpropelling and self-rewarding. The Russian educational psychologist Lev S. Vygotsky (1978) distinguished between 'inter-psychological processes' and 'intra-psychological processes.' The former has to do with social interaction, cooperation, and collaboration which takes place between

show abstract

Section: Social Skillsmentioning

confidence: 99%

Section: Social Skillsmentioning

confidence: 99%

Developing Social Skills and Social Competence in Children with Autism

Silveira-Zaldivar¹,

Özerk²,

Özerk³

2021

iejee

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Strukturell og prosessuell kvalitet er likevel gjensidig avhengig av kvarandre. Til dømes ved at strukturmessige faktorar, som personaltettleik og organisering av barnegruppa, påverkar kvaliteten på relasjonane (Løkken et al, 2018).…”

Section: Introduksjonunclassified

Kvalitet i samspelet mellom barn og personale i norske barnehagar

Pedersen

Bjørnestad²,

Nornes-Nymark³

et al. 2022

nbf

View full text Add to dashboard Cite

I artikkelen undersøker vi kva former for samspelskvalitet som kjem til syne hjå personalet i norske barnehagar observert med ECERS-R. Studien baserer seg på observasjonar frå 29 barnehageavdelingar der det standardiserte observasjonverktøyet Early Childhood Education Rating Scale – Revised (ECERS-R) vart nytta. Observasjonane vart gjennomførte tre timar på føremiddagen og avslutta med samtale med barnehagelærar på kvar av avdelingane. Funna viser at personalet vektlegg eit samspel med barna som er prega av varme, omsorg, tryggleik, barns medverknad, barns fridom i leik og kommunikasjon i kvardagssamtalar. Samstundes viser studien at personalet i mindre grad ser ut til å vektlegge utforskande, resonnerande og filosoferande samspel. English abstract Quality in the interaction between staff and children in Norwegian kindergartens observed with ECERS-R The purpose of this article is to investigate the quality of the kindergarten staff’s interaction with the children in Norwegian kindergartens using ECERS-R as an observation tool. The method is observations of 29 kindergarten departments using the standardized Early Childhood Education Rating Scale – Revised (ECERS-R). All observations were completed within three hours in the morning and followed by a conversation with the kindergarten teacher in each department. Our findings indicate that most staff members show a warm and caring interaction with the children. We also observed that most staff prioritize supervision, children’s participation, freedom in play and communication in everyday conversations. Staff seems to a lesser extent to prioritize explorative, logical and philosophizing conversations with children.

show abstract

Måleegenskaper ved den norske versjonen av The Lamer Social Competence in Preschool Scale (LSCIP)

Ten Braak,

Lenes,

Backer-Grøndahl

2023

PTB

View full text Add to dashboard Cite

Beskrivelse: Lamer Social Competence in Preschool Scale (LSCIP) er et spørreskjemabasert måleinstrument som kartlegger barns sosiale kompetanse i en nordisk barnehagekontekst. LSCIP bygger på det amerikanske måleinstrumentet Social Skills Rating System (SSRS). Instrumentet består av 31 ledd. Spørreskjemaet kan besvares av barnehagepersonell eller foresatte. Det gis svar på en fempunkts Likert-skala fra én (veldig sjelden) til fem (veldig ofte) om hvor ofte barnet viser kompetansen i de siste to månedene. Litteratursøk: Et systematisk litteratursøk etter norske, danske og svenske studier som rapporterte psykometriske egenskaper ved LSCIP resulterte i 109 treff. Fem studier, hvorav én masteroppgave, ble funnet gjennom andre kilder. Etter vurdering av fulltekst ble totalt ni norske studier inkluderte. Disse inneholdt dokumentasjon om både reliabilitet og validitet. Studiene rapporterer resultater for barn i aldersgruppen 1½ - 5½ år. Utvalgene er relativt store (fra n = 478 til n = 1426), men noen utvalg er representert flere ganger. De inkluderte studiene omfatter ingen kliniske utvalg, kun den generelle populasjonen. Psykometri: Resultatene viser god reliabilitet for hele skalaen, men noe mindre konsistent reliabilitet for delskalaene. Begrepsvaliditet blir rapportert gjennom to forskjellige tilnærminger til faktorstruktur, og disse har noe motstridende resultater. Derfor er det usikkert om LSCIP måler et flerdimensjonalt eller unidimensjonalt begrep. Det er manglende dokumentasjon på konvergerende-, diskriminerende- og kriterievaliditet og det er ukjent hvordan instrumentet fungerer i kliniske populasjoner. Det finnes imidlertid noe dokumentasjon på samtidig og prediktiv validitet. Konklusjon: Enkelte av LSCIPs psykometriske egenskaper er relativt godt undersøkt. Samtidig er det noe motstridende resultater når det gjelder delskalaene og manglende informasjon på validitet, normdata og kliniske undergrupper. Vi anbefaler derfor LSCIP kun til bruk i forskning foreløpig.

show abstract

Evaluation of the Lamer Social Competence in Preschool Scale

Cited by 5 publications

References 17 publications

Developing Social Skills and Social Competence in Children with Autism

Developing Social Skills and Social Competence in Children with Autism

Kvalitet i samspelet mellom barn og personale i norske barnehagar

Måleegenskaper ved den norske versjonen av The Lamer Social Competence in Preschool Scale (LSCIP)

Contact Info

Product

Resources

About