Evaluation of Learning Strategies Research Methods and Techniques

Willson, Victor L.

doi:10.1016/b978-0-12-742460-6.50020-7

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“…As ferramentas tecnológicas de ensino são potentes agentes na promoção de multiplicidades de experiências e conteúdos pedagógicos. Tais agentes tecnológicos, como é o caso da internet, impulsionam as pessoas a conviverem com a ideia de que a aprendizagem é um processo que se desenvolve continuamente e não há fronteiras, tempo ou espaço que possa limitar a aquisição do conhecimento difundido (Alkhateeb & Nasser, 2014;Bardhoshi et al, 2016;Pimentel da Silva et al, 2017;Willson, 1988;Winograd & Hare, 1988) A internet é um agente de grande eficiência em conseguir a atenção do público e a expansão de sua rede se torna cada vez mais constante. Essa expansão faz com que as pessoas mudem seus conceitos sobre formas de trabalho, entretenimento e estudo.…”

Section: Caracterização Dos Participantes Da Pesquisaunclassified

“…No processo educacional a motivação discente segue como um dos fundamentos basilares para a eficiência da aprendizagem. Embora muitos fatores podem perturbar esse estado mental dos alunos, tais como: notas baixas, problemas pessoais, baixo rendimento de aprendizado, falta de identificação com o curso ou área que estuda, Bullying, entre outras (Agar & Knopfmacher, 1995;Reis & Horta, 2015;Weinstein, Goetz, et al, 1988;Weinstein, Zimmermann, et al, 1988a;Winograd & Hare, 1988;Wittrock, 1988).…”

Section: Análise Comparativa Entre As Variáveis Dicotômicas E Subescalas Categóricasunclassified

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Análise Psicométrica Das Estratégias De Estudo E Aprendizagem Em Imunologia

Silva

Falcão

Dantas

2021

IENCI

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A falta de estratégias de aprendizagem e estudo é um dos motivos mais importantes de frustração e fracasso escolar do aluno, portanto, as estratégias de aprendizagem e estudo assemelham-se a uma ferramenta aplicada na resolução de problemas acadêmicos, auxiliando o aluno a desenvolver as competências exigidas em seu curso acadêmico. Identificar e potencializar essas estratégias ajuda o sujeito a ter sucesso na educação universitária dependendo de suas próprias capacidades, descobrindo-as e fortalecendo-as. Pensando nesta meta, estabeleceu-se um processo investigativo acerca das estratégias de estudo e aprendizagem dos alunos matriculados na disciplina de Imunologia, tendo em vista os desafios enfrentados pelos docentes de disciplinas na área biomédica. O método de escolha para o levantamento foi a aplicação para os alunos da versão validada para o Brasil do Learning and Study Strategies Inventory – LASSI que possibilita o levantamento de dados estatísticos quantitativos, e consequentemente, o grau e perfil de uso das estratégias de aprendizagem dos discentes selecionados. Foram avaliadas as categorias: processamento da informação, ansiedade, organização de tempo, concentração, atitude, preocupação ao estudar, seleção das ideias principais, auxiliares de estudos, motivação e internet como fonte de estudo. Analisou-se as categorias de formas independentes entre si e em comparação com diferentes subgrupos de alunos, tais como: gênero, execução de atividade remunerada, modalidade de curso e instituição de formação no ensino médio. A pesquisa de caráter exploratório oportunizou o levantamento de dados acerca de um contexto ainda não investigado na área de Ensino de Imunologia. Com este levantamento, foi possível apresentar um panorama do uso de estratégias de estudo e aprendizagem pelos alunos matriculados na disciplina de Imunologia no ano letivo de 2017. Os resultados permitiram a identificação de áreas em que os estudantes apresentam contratempos, dificuldades, perturbações e disfunções na disciplina analisada, tais como: reduzido uso da biblioteca como ferramenta de auxílio nos estudos, dificuldades de organização e administração de tempo, alto grau de ansiedade e tensão. Como resultado da comparação das estratégias utilizadas por diferentes grupos, identificou-se que alunos da modalidade bacharelado são mais hábeis em selecionar as ideias principais e mais motivados; que discentes exercendo atividade remunerada apresentam maior atitude em relação aos estudos. Desse modo, a investigação permitiu a análise dos diversos fatores que podem contribuir com déficits no processo de aprendizagem dos alunos e o direcionamento de possíveis estratégias a serem utilizadas em projetos de intervenção voltados para a facilitação da aprendizagem e construção do conhecimento significativo.

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