Évaluation de la fiabilité d'un dispositif d'évaluation des habiletés sociales chez des adolescents ayant des troubles du comportement.

Abstract

Universite ´du Que ´bec a `Rimouski (campus Le ´vis) Marie-He ´le `ne He ´bert et E ´gide Royer Universite ´Laval Ce ´line Morand Centre de sante ´de PortneufLes troubles du comportement (TC) chez les jeunes d'a ˆge scolaire constituent une pre ´occupation de plus en plus importante pour les acteurs des syste `mes e ´ducatifs que ´be ´cois et e ´trangers. Les facteurs de risque pouvant contribuer au de ´veloppement des TC seraient nombreux (Kauffman, 2005). Parmi ceux-ci figureraient un ensemble d'habilete ´s lie ´es a `la compe ´tence sociale (Bowen, Desbiens, Martin, & Hamel, 2001). La pre ´sente e ´tude vise a `e ´prouver, au moyen de la the ´orie de la ge ´ne ´ralisabilite ´, la fiabilite ´d'un dispositif d'e ´valuation conc ¸u pour appre ´cier le niveau d'habilete ´s sociales d'adolescents TC selon diffe ´rents indicateurs du niveau d'habilete ´s sociales (coope ´ration, contro ˆle de soi, affirmation de soi), diffe ´rentes sources d'information (adolescent, parent, intervenant scolaire) et diffe ´rents temps de mesure (pre ´test, post-test1, post-test2). Le coefficient de ge ´ne ´ralisabilite ´relative se re ´ve ´lant supe ´rieur a `la limite juge ´e satisfaisante, le dispositif d'e ´valuation se veut assez fiable pour assurer la diffe ´renciation d'adolescents TC en regard de leur niveau d'habilete ´s sociales. Afin de de ´gager des pistes d'intervention aupre `s d'adolescents TC, un examen des sources de variation susceptibles d'influencer la pre ´cision de la mesure fournie par le dispositif d'e ´valuation est mene ´au moyen d'une analyse de facettes (Bertrand, & Blais, 2004) et d'une e ´tude des composantes de variance les plus significatives (Bain, & Pini, 1996). Mots-cle ´s: ge ´ne ´ralisabilite ´, habilete ´s sociales, adolescent Les troubles du comportement chez les jeunes d'a ˆge scolaire constituent une pre ´occupation de plus en plus importante parmi les acteurs des syste `mes d'e ´ducation que ´be ´cois et e ´trangers. Les recherches indiquent d'ailleurs qu'un plus grand nombre d'e ´le `ves manifestent des troubles du comportement a `l'e ´cole qu'auparavant