Evaluating the Facilitating Attuned Interactions (FAN) approach: Vicarious Trauma, professional Burnout, and reflective practice

Abstract

Background: This evaluation examined the use of the Facilitated Attuned Interaction (FAN) approach to reflective practice among child welfare and early childhood professionals working with vulnerable children and families. Objective: The aims of the current evaluation were to test (a) the role of vicarious trauma in predicting professional burnout, (b) the effect of reflective practice quality in decreasing professional burnout, and (c) the ability of reflective practice quality to lessen the relationship between vicarious trauma and professional burnout. Participants and Setting: The sample included sixty-three professionals across diverse professions including child welfare social workers, early childhood educators, and child welfare attorneys. Methods: Child welfare and early childhood professionals participating in reflective practice with consultants trained in the FAN approach to reflective practice completed surveys measuring their vicarious trauma, burnout, and the quality of reflective practice pre-intervention as well as nine months post-intervention. Results: Results indicated that pre-intervention vicarious trauma directly and significantly increased child welfare and early childhood professionals' post-intervention reports of professional burnout, β = 0.42, [95% CI: 0.08, 0.76]. Post-intervention reflective practice quality did not directly nor significantly reduce professionals' post-intervention reports of professional burnout, β = −0.06, [95% CI: −0.46, 0.36]; however, the relationship between pre-intervention vicarious trauma and post-intervention burnout was significantly diminished by positive perceptions of reflective practice quality, β = −0.36, [95% CI: −0.69, −0.02]. Conclusion: Vicarious trauma was associated with increased rates of professional burnout among child welf essionals. The current evaluation indicates the potential benefit of receiving high quality reflective practice with the FAN approach.

Rôle des compétences interpersonnelles sur la détresse des enquêteurs en exploitation sexuelle d’enfants: Réflexion théorique.

“…: récits d’enfants victimes d’abus, visionnement de matériel de pornographie juvénile, témoignage à la Cour), lesquelles sont susceptibles d’entrainer des symptômes de détresse et d’altérer leur bien-être. Il est connu que certaines variables psychologiques, comportementales et environnementales ont un effet protecteur sur le développement de la détresse psychologique (Brady, 2017; Hazen et al, 2020; Turgoose et al, 2017), notamment chez les professionnels en relation d’aide qui font face à des charges émotives particulièrement intenses. Des compétences interpersonnelles qui permettent une meilleure compréhension et régulation des états affectifs ont aussi été proposées comme facteurs de protection du bien-être psychologique chez ces professionnels (Cologon et al, 2017; Ensink et al, 2013; Fonagy et al, 2019).…”

“…Plus précisément, en soutenant la régulation émotionnelle, la mentalisation pourrait contribuer à diminuer le niveau de détresse psychologique des EESPE (Figure 1). D'une part, de bonnes capacités de mentalisation agiraient directement sur le niveau de bien-être (Esposito et al, 2020;Hayden et al, 2018), en soutenant une perspective positive de la vie, de l'espoir et un sentiment de maitrise (Allen et al, 2003), en plus de rendre les interactions davantage prévisibles et compréhensibles, même celles étant plus hostiles ou chargées (Hazen et al, 2020;Thompson & Pascal, 2012). D'autre part, l'un des effets importants de la mentalisation est la régulation des émotions qui agit également sur le bien-être psychologique en engageant l'individu dans un processus de gestion et de monitorage de ses émotions (Greenberg et al, 2018).…”

“…Tout récemment, deux études se sont intéressées à l’importance de la mentalisation en auprès de professionnels qui interviennent dans un contexte similaire aux EESPE. Dans la première étude, Hazen et al (2020) ont testé l’efficacité d’une intervention visant le développement de la mentalisation sur un échantillon d’intervenants en protection de la jeunesse. Dans la seconde étude, Brugnera et al (2020) se sont penchés sur les liens entre la mentalisation, l’attachement et le bien-être chez un échantillon de psychothérapeutes.…”

“…Les résultats de ces études appuient également ce qui a été proposé dans des recherches antérieures soutenant que la mentalisation puisse contribuer à un meilleur bien-être psychologique chez les intervenants (Allen et al, 2008; Cologon et al, 2017; Ensink et al, 2013). En effet, la mentalisation pourrait les contribuer à un meilleur bien-être psychologique en protégeant les intervenants des effets néfastes découlant des défis et du stress au travail, et en favorisant l’établissement d’un lien de confiance avec les clientèles par des interventions sensibles et adaptées (Allen et al, 2008; Brugnera et al, 2020; Cologon et al, 2017; Ensink et al, 2013; Hazen et al, 2020). Or, cette compétence n’a jamais été étudiée spécifiquement chez les EESPE.…”

Reflective writing: a tool to support continuous learning and improved effectiveness in implementation facilitators

“…Early evidence suggests that reflection, such as through reflective writing, may promote the development of expertise, reduce stress, prevent burnout, and increase the effectiveness in clinicians [ 16 , 17 ]. Despite being distinct practices, both clinical work and implementation facilitation hinge on the application of conceptual skills and knowledge within the context of a structured interpersonal relationship.…”