Evaluating the competency mismatch between Master of Engineering graduates and industry needs in China

Abstract

This study investigates the mismatch between the educational attainment of a graduate with a Master of Engineering (MEng) degree and the industry needs in China. A competency list for MEng graduates from the perspective of industry needs was constructed. And a survey was conducted among MEng graduate students, alumni, and employers to assess the listed items. The analysis of the survey data yielded five competencies. Mismatches were found for all five factors. Each discrepancy is discussed in detail in this paper.

Eastern Cape employers' views on the strengths and weaknesses of civil engineering diplomates entering the workplace

“…Employer surveys have been widely used by universities as part of the quality assurance processes to identify and address possible deficits within their educational programmes (Allahverdi & Aldowaisan 2015;Elrod et al 2015;Gwyn & Gupta 2015). Other international studies which explored how well graduate competencies and industry needs were aligned included both publications and articles, as was reported by Neilsen (2000) in Australia, Besterfield-Sacre et al (2014) in the United States, Ridgman and Liu (2014) in the United Kingdom and China, Peng et al (2016) in China, and Vadivu et al (2016) in India. Walther and Radcliffe (2007: 42) state that "… competence can be conceptualised as an iceberg where the skill and knowledge domain form the tip, visible above the waterline, and traits, self-conception and motives make up the base."…”

Competencias, capacidades y Educación Superior. Repensando el desarrollo humano en la universidad

“…En general, la literatura defi ne las competencias en términos de conocimientos, habilidades, destrezas y estrategias referidas, tanto a la posibilidad de evaluar un comportamiento predictivo, como a las características de la personalidad devenidas en conductas que generan un desempeño exitoso en un puesto de trabajo (Mora, 2011;Schmal, 2015). Más allá de los matices, las defi niciones comparten que las competencias se relacionan con un conjunto de atributos personales, que incluyen conocimientos, destrezas, habilidades y rasgos relacionados con el fi n de un desempeño laboral exitoso (Sgobbi y Suleman, 2013;Peng, Shulin y Gu, 2014). En tal sentido, el enfoque por competencias es un modelo efectivo en orden al entrenamiento del estudiante para su futuro desempeño profesional.…”

Competencias, Formación y Empleo. Análisis de Necesidades en un Programa de Master en Ingeniería

“…Existen numerosas investigaciones que se han llevado a cabo durante los últimos tiempos en torno a este problema, principalmente en Australia (Ashman et al 2008;Nair, Patil, y Mertova, 2009), China (Peng, Shulin y Gu, 2014), Europa (Bodmer et al, 2002) y otros estudios de carácter internacional donde se comparan diferentes países y regiones (Downey, Lucena, y Mitcham, 2007;Lucena et al, 2008;OCDE, 2011). Sin embargo, a pesar de las múltiples investigaciones los resultados en gran parte de ellas destacaron que las competencias profesionales necesarias de los ingeniería desarrolladas a través de los master en ingeniería variaron en los diferentes países, de ahí la importancia de desarrollar la investigación en una región concreta, como puede ser Europa donde se está avanzando en la implementación total del Espacio Europeo de Educación Superior (en lo sucesivo EEES).…”

“…Según HeyWood (2005), las universidades conscientes de estos problemas y, con el fin de responder a la necesidad de una formación masiva, amplia y dirigida a un mayor número de estudiantes de todas las edades y situaciones, están tratando de adoptar este enfoque, impulsado por la necesidad de aprender y poner en práctica lo aprendido y proporcionar medios a través de los cuales se pueden superar los problemas detectados. Piezas importantes para superar las necesidades y los problemas detectados son las actividades conjuntas entre las empresas y la universidad a niveles regionales, nacionales e internacionales y sectorial (Peng, Shulin y Gu, 2014).…”

“…Por su parte, Schmal (2015) entiende la competencia como la movilización, la puesta en acción de un conjunto de capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que se deben integrar en contextos específicos. A pesar de las diferentes definiciones encontradas y la evolución del término, todos ellos comparten que la competencia se refiere a un conjunto de atributos, que incluyen los conocimientos, destrezas, habilidades y rasgos, necesarios y relacionados con la finalización del desempeño laboral, pero teniendo presente que las competencias tienen características específicas de la región (Sgobbi y Suleman, 2013;Peng, Shulin y Gu, 2014).…”