Evaluasi Program Penilaian Pencapaian Kompetensi I (Ppk I) Dengan Model Content, Input, Proses, Dan Product (Cipp)

Abstract

The purpose of this study was to evaluate the PPK I program in order to identify its effectiveness. The method used in this study was the Context, Input, Process, and Product (CIPP) model of Stufflebeam. This research was conducted in the Midwifery 3 diploma program. Research subjects included 13 lecturers, and 2 education staff. Data collection was done by filling out questionnaires by the subject, as well as filling out the interview sheet. The data obtained were analyzed by percentile quantitative analysis. The results showed that: 1) 78.21% of the Context dimension supported the PPK I program, 2) 74.8%, the Input dimension supported the PPK I program, 3) 82%, of the Process dimension supported PPK I and 4 programs) 78%. Product dimensions support the PPK program I. From the results of the above research, it can be concluded that the Context dimension of the category of effectiveness is sufficient, the dimensions of the input category of effectiveness are sufficient, the dimensions of the Process category are high, and the dimensions of the category of effectiveness are sufficient.
 
 Keywords: Evaluation, CIPP, PPK I

Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah Dasar

“…Model CIPP merupakan sebuah singkatan dari huruf awal empat buah kata, yaitu context, input, process, dan product. Pada penelitian evaluasi ini menggunakan model evaluasi CIPP karena pada model evaluasi CIPP (contex, input, process, product) dapat memberikan suatu format evaluasi yang komprehensif atau menyeluruh pada setiap tahapan evaluasi, selain itu karena objek evaluasinya tidak hanya pada hasil semata tapi mencakup latar (context), masukan (input), proses (process) dan hasil (product) (Sugandini et al, 2018). Penelitian evaluasi ini penting dilakukan agar sekolah mampu mengetahui apa saja kendala atau hambatan yang diterima guru maupun siswa saat proses pembelajaran berlangsung, agar sekolah pun mampu memberikan suatu pemecahan masalah yang tepat.…”

Evaluation of the Idhaf Lughawi Program at Islamic Boarding School Gontor For Gilrs 1 Using the CIPP Model

“…13 Peneliti kedua adalah Wayan Sugandini Dari hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa dimensi Context katagori efektivitas cukup, dimensi Input katagori efektivitas cukupf, dimensi Process katagori efektivitasnya tinggi, dan dimensi Pruduct katagori efektivitas cukup. 14 Peneliti ketiga adalah Ainikke Zakiyyatul Fitriani dengan hasil penelitiam menunjukkan bahwa evaluasi e-learning pada prodi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Muhammadiyah Yogyakarta dilihat dari komponen Context pada metode evaluasi CIPP (Context, Input, Process, dan Output) termasuk dalam kategori baik dengan persentase tingkat capaian responden 74,57%. 15 Berdasarkan latar belakang diatas peneliti akam meneliti evaluasi program idhaf lughawi dengan mengunakan model CIPP di pondok Modern Darusaalam Gontor Putri Kampus 1.…”