evaluación por competencias en la Formación Profesional.

Abstract

Las reformas legislativas de la Formación Profesional han forzado un cambio de paradigma y han favorecido un enfoque competencial con consecuencias directas en la evaluación. En este trabajo de revisión sistemática, se han analizado las publicaciones relativas a la evaluación en la FP con clasificación superior a D en CIRC durante el periodo 2011-2021. Los resultados principales indican una baja producción con un periodo álgido en 2017-2018, con tendencia a la publicación puntual en parejas, pero con un impacto moderado. La nueva realidad legislativa y los nuevos enfoques educativos invitan a una necesidad de impulsar la investigación en este campo.

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“…Se cree que si existe un escenario en el que se puedan combinar la Formación Profesional de calidad y el E-Learning o el B-Learning, contando con contenidos programáticos orientados, con un sentido global, hacia escenarios y estrategias didácticas sostenidas, en las que estén presentes la primacía de la inclusión digital y la flexibilidad, será posible, a la luz de los objetivos de la Formación Profesional, promover y aumentar la cualificación escolar y profesional, hacer que los jóvenes y adultos sean más autónomos en la búsqueda del conocimiento y promover la rehabilitación profesional, fomentando la (re)inserción y/o (re)integración profesional. Por tanto, hay que ser conscientes de que el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación profesional a distancia para la empleabilidad no solo debe estar centrado en el formando, sino, sobre todo, en la interacción que se establece entre los miembros de la comunidad de aprendizaje (Nieto Ortiz et al, 2022).…”