Evaluación neuropsicológica y electrofisiológica en un adolescente autista y su corrección

Abstract

The autism is considered as one of the most complex disturbances in child development including both clinic assessment and organization of methods for intervention. Not all methods are efficient enough. Historic and cultural neuropsychology could be one of alternative proposals. The objective of our study is to show the efficiency of the Program for intervention formulated on the bases of neuropsychological assessment in a case of autism in the age of adolescence of 16 years old. Qualitative visual analysis of EEG was included as one of the methods for assessment of the patient. Clinical assessment and creation of the Program for intervention was designed according to Luria’s methodology. The study presents the results of neuropsychological assessment before and after implementation of the program of intervention. The EEG was applied according to international system 10-20. Qualitative visual analysis of electrophysiological phenomenon was fulfilled. Neuropsychological assessment before the implementation of the program pointed out strong deficit of regulation and control of voluntary activity. The electrophysiological analysis detected severe disfunction of limbic subcortical regulation. The results of assessment alter correction showed significant improvement in activity and life of the patient. The proposed method could be useful in cases of autism in adolescence

Reflexões Sobre o Trabalho On-line da Neuropsicologia Infantil numa Visão Histórico-Cultural

“…Um dos objetivos da avaliação neuropsicológica é fundar as bases para o desenho de programas de intervenção para cada idade ontogenética (Solovieva & Quintanar, 2018). São propostos princípios teórico--metodológicos particulares de organização da intervenção neuropsicológica infantil, entre os quais estão os seguintes (Solovieva & Quintanar, 2014;2018):…”

“…Não estamos falando de idades cronológicas, mas das qualidades de personalidade e atividade próprias de cada criança em particular. A organização das ações e todos os procedimentos durante a intervenção neuropsicológica devem corresponder à idade psicológica e à atividade guia de cada criança (Solovieva & Quintanar, 2014).…”

“…O autor menciona que o indicador mais preciso do desenvolvimento intelectual infantil é sua possibilidade para realizar tarefas difíceis, quer dizer, as que a criança ainda não adquiriu numa situação de colaboração que implica ajuda, participação ativa e guia do adulto. Os seguidores de Vigotsky têm aplicado esse conceito não apenas para a avaliação do desenvolvimento intelectual (Talizina, 2018), mas também para a organização de procedimentos de intervenção em casos de transtornos do sistema nervoso e problemas de aprendizagem (Akhutina & Pilayeva, 2012;Solovieva & Quintanar, 2018). Trata-se da organização de todas as sessões com a criança de tal forma que se configurem situações de colaboração cuja realização a criança necessite de ajuda com constante explicação comunicativa por parte do especialista.…”

El juego como estrategia para el desarrollo del lenguaje en un niño con trastorno del espectro autista desde el ámbito de la educación inclusiva

“…La organización de la actividad garantiza cualquier tipo de proceso psicológico en el niño (Solovieva, 2009). En investigaciones realizadas con niños y adolescentes con discapacidad se han encontrado efectos positivos de la organización de la actividad en su esfera psíquica (Morales et al, 2011;Solovieva et al, 2012).…”

“…Otras de las características de la intervención de esta investigación fue que se encontró una relación dinámica entre el enfoque teórico, metodológico y práctico y una relación directa entre los procedimientos de evaluación que se propusieron y los métodos interventivos. Por esta razón, se concluye que el enfoque histórico-cultural hace aportaciones importantes al desarrollo de habilidades en el niño con trastorno del espectro autista, así como lo plantean Solovieva et al (2012).…”