Evaluación en aula de textos escolares: ¿una estrategia posible?

Abstract

RESUMENEl artículo analiza el proceso de evaluación en aula de los textos escolares aplicado a dos sectores de 3° y 4° básico correspondiente a la licitación 2010 del Ministerio de Educación, con el objetivo de testear instrumentos y procedimientos. Los resultados obtenidos con dos centros evaluadores independientes, en establecimientos subvencionados de la Región Metropolitana, muestran que la implementación de esta evaluación aporta información diferente y calificaciones más bajas que las obtenidas por los textos en la evaluación por jueces expertos. No obstante, la posibilidad de usar estos datos para la toma de decisiones en la política de textos escolares, supone una mejor definición del tipo de texto que el Estado quiere proveer, así como una redefinición del contexto y finalidad para la cual esta evaluación pueda ser más provechosa.Palabras clave: evaluación, aula, textos escolares, instrumentos, políticas públicas. ABSTRACTIn this paper the author discusses the in-classroom evaluation process of the textbooks tendered by the Education Ministry during 2010, applied to two sectors of the 3rd and 4th grade classes with the purpose of testing relevant instruments and procedures. The results obtained by two independent evaluation's centers, in government subsidized schools of the Metropolitan Area, show that the implementation of this evaluation provides quite different information and lower scores than those obtained in the textbooks evaluation process conducted by subject-matter specialists. However, the possibility of using these data for textbook public policies within the decision-making process supposes both a better definition about the kind of textbook the State will provide and a re-setting of the context and purpose of such evaluation. RESUMOO artigo analisa o processo de avaliação em aula dos textos escolares aplicado a dois setores de 3° e 4° básico correspondente a licitação 2010 do Ministério da Educação, com o objetivo de testar instrumentos e procedimentos. Os resultados obtidos com dois centros de avaliadores independentes, em estabelecimentos subvencionados da Região Metropolitana, mostram que a implementação desta avaliação contribui com informação diferente e qualificações mais baixas que as obtidas pelos textos na avaliação por juízes especialistas. Apesar disso, a possibilidade de usar estes dados para a tomada de decisões na política de textos escolares, supõe uma melhor definição do tipo de texto que o Estado quer prover, assim como uma redefinição do contexto e finalidade para a qual esta avaliação possa ser mais proveitosa.

Lexical ambiguities in statistics declared by in training and in-service teachers

“…However, Thibaut et al (2018) have provided background information that suggests that the language used in textbooks presents difficulties for students, since it is considered complicated and far from reality. The latter is interpreted as the application of very technical language as opposed to colloquial use, an aspect that generates a dilemma for teachers, since it is known that people connect what they hear with what they have heard and experienced in the past (Kaplan et al 2010).…”

Libro De Texto De Matemáticas Para La Enseñanza Secundaria: Valorización Y Uso

“…Según Stevenson (2007), los docentes a la hora de elegir un texto escolar valoran los tres siguientes aspectos: la propuesta metodológica, la cantidad y variedad de información que presenta el texto por contenido y la presencia de evaluaciones. Por su parte, Thibaut, Medrano, y Jimenez (2012) proponen tres criterios: presentación de los contenidos y calidad de las actividades del texto, apoyo y adecuación de los recursos didácticos del texto y por el apoyo brindado por la guía didáctica a la labor docente.…”

Habilidades de pensamiento científico en los textos escolares de ciencias naturales

“…Los textos escolares constituyen una herramienta fundamental para el trabajo pedagógico del profesor (Ibáñez et al 2017). Al mismo tiempo, se puede señalar que es objeto de investigación y reflexión en diferentes disciplinas y ámbitos (Aguirre, 2015;Thibaut et al, 2012). Por ello, se los considera uno de los recursos didácticos más utilizados para incrementar las oportunidades de aprendizaje estudiantil, dado que se espera que la utilización de éstos promueva estrategias y oportunidades de aprendizaje homogéneas en todo el sistema escolar chileno (Thibaut et al, 2012).…”

“…Al mismo tiempo, se puede señalar que es objeto de investigación y reflexión en diferentes disciplinas y ámbitos (Aguirre, 2015;Thibaut et al, 2012). Por ello, se los considera uno de los recursos didácticos más utilizados para incrementar las oportunidades de aprendizaje estudiantil, dado que se espera que la utilización de éstos promueva estrategias y oportunidades de aprendizaje homogéneas en todo el sistema escolar chileno (Thibaut et al, 2012). Para el Ministerio de Educación: "los textos escolares son una herramienta clave en el proceso de enseñanza aprendizaje y vehículo de transmisión curricular pertinente para acceder de manera progresiva, tanto a los y las estudiantes, a las niñas y los niños de nuestro país, a las habilidades, conocimientos y actitudes propias de las asignaturas, como lo señalan los documentos curriculares de cada nivel" (MINEDUC, 2020).…”