Evaluación del modelo didáctico convencional en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en una institución educativa peruana

Abstract

El desarrollo de las dimensiones cognoscitiva, afectiva y volitiva-accional persigue promover la potencialidad vivencial de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en las instituciones educativas, sin embargo, el no aplicar los modelos de enseñanza aprendizaje adecuados, generan experiencias no significativas para los estudiantes. El objetivo del estudio fue analizar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés propuesto por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), aplicado en instituciones educativas públicas. Para ello, se realizó un estudio teórico descriptivo, no experimental, cuantitativo; la muestra estuvo conformada por 225 estudiantes y 2 profesoras del idioma inglés de una institución pública del distrito de Tarapoto, a quienes se aplicó un cuestionario independiente. Los resultados mostraron que la metodología impartida por el MINEDU sobre la enseñanza del idioma inglés presenta escasa motivación y participación de los estudiantes. Se concluye que el modelo didáctico convencional no promueve los estados vivenciales en los estudiantes, quedando el aprendizaje sólo en el plano cognoscitivo.

La tecnopedagogía en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en educación básica

“…Donde se fomente el dominio de una segunda lengua en situaciones que resuelvan necesidades de comunicación, lo que redunde en un mejor desempeño profesional en los docentes y en un mayor aprecio e interés por los cursos de inglés en los estudiantes. (Castañeda Almerí et al,2022) Esto significa que el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) surgirá, llegará a todos lados y se integrará a los proyectos educativos de las instituciones educativas. (Amado Díaz y González Uribe,2020).…”