Evaluación de Programas Educativos que abordan los procesos de patrimonialización

Abstract

Resumen: Partimos de una conceptualización de los procesos de patrimonialización a partir de las tres agencias diferentes que participan de los mismos: institucional, individual y comunitaria. Esto nos permite abordar los procesos de legitimación, identización y creación cultural, hasta determinar una secuencia procedimental que desvela las fases de los procesos de patrimonialización que, posteriormente, serán empleados desde el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE), para el inventario, análisis y evaluación de distintos programas educativos. Finalmente, proponemos el análisis de tres ejemplos referentes que nos permitirán detectar e inferir características de los modelos de educación patrimonial atendiendo a las agencias que los proponen.Palabras clave: Educación patrimonial, patrimonio cultural, procesos de patrimonialización, procesos de identización, evaluación de programas educativos. Abstract:We start from a conceptualization of the heritagization processes having account the three different agencies involved in them: institutional, individual and community ones. This allows us to manage the processes of legitimation, identization and cultural creation, in order to determine a procedural sequence which reveals the phases of the heritagization processes that, subsequently, will be used from the Spanish Heritage Education Observatory, SHEO for inventory, analysis and evaluation of various educational programs. Finally, we propose the analysis of three leading examples which will allow us to detect and to infer characteristics of the models of heritage education as an answer to the proposed agency.

La educación patrimonial en los manuales escolares de Educación Primaria: un recorrido desde LOGSE hasta LOMCE

“…No obstante, lo que sí aseguran estos autores, así como otras investigaciones recientes, es el incuestionable poder de la acción educativa en los procesos de patrimonialización, puesto que los programas y las prácticas educativas permiten entretejer lazos entre los individuos y las manifestaciones culturales de su contexto, de manera que el valor identitario va ocupando su lugar (Fontal y Gómez, 2015).…”

Patrimonio cultural: entre el producto y el proceso. Concepto, categorías y discursos

“…Existe cierto consenso en señalar que el patrimonio cultural "es a la vez un producto y un proceso que suministra a las sociedades un caudal de recursos que se heredan del pasado, se crean en el presente y se transmiten a las generaciones futuras para su beneficio" (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco], 2014, p. 132). Sobre los procesos de patrimonialización, se advierte que el análisis del legado patrimonial atraviesa el universo representado por los bienes que una población reconoce como herencia y, al mismo tiempo, el entramado social a partir del cual se construye ese reconocimiento (Fontal y Gómez, 2015).…”

Digital Technologies for Heritage Teaching: Trend Analysis in New Realities

“…Despite the fact that in recent years the literature related to educational strategies around heritage assets has been growing, few reviews have been developed in the line of work related to the inclusion of ICTs in heritage education. The main researches that stand out are oriented to the evaluation of educational programs on tangible and intangible heritage [10], to heritage processes from an educational perspective [11] and to the analysis of doctoral theses, articles and conference proceedings on heritage education [12], [13]; all of them working secondarily on the issue of the integration of technologies. Among the few review studies on the approach to heritage with the use of digital technologies, there are some whose interest is focused on examples of good practices in the adoption of ICT in heritage education based on the fulfillment of standardized criteria [14], teacher training for technological mediation in museums [15], interactivity in museums [16] and the formation of links and identities [17].…”