Evaluación de las competencias digitales autopercibidas del profesorado de Educación Primaria en Castilla y León (España)

Abstract

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Análisis de la Competencia Digital Docente: Factor Clave en el Desempeño de Pedagogías Activas con Realidad Aumentada

“…A pesar de que la mayoría de estudios realizados a nivel nacional que abordan la competencia digital docente no concretiza el nivel alcanzado por el profesorado en cada área, la mayor parte coinciden en la existencia de un escaso número de profesionales con el nivel necesario en competencia digital para poder innovar durante su labor docente (Pérez y Rodríguez, 2016). En una línea similar, autores como Gallego, Gámiz y Gutiérrez (2010), Suárez y otros (2012) y Area y Guarro (2012) entre otros, afirman que a la escasa tecnología actualizada disponible en el aula se le suma la falta de destrezas en competencia digital docente para poder utilizarlas y poder contribuir a la competencia de su alumnado.…”

“…Si bien la producción científica desarrollada hasta la actualidad en este campo de conocimiento es amplia, tal y como revelan Pérez y Rodríguez (2016), no se han encontrado estudios específicos a nivel nacional donde se ahonde en determinadas áreas a nivel específico, como se ha presentado en este trabajo.…”

Explorando factores predictores de la competencia digital en las redes sociales virtuales

“…La aparición de las tecnologías de la web 2.0 y, en especial las redes sociales, ha cambiado las ecologías del aprendizaje (Castañeda & Adell, 2013;Díez-Gutiérrez & Díaz-Nafría, 2018), propiciando la emergencia de nuevas pedagogías. Investigaciones recientes (Cortina-Pérez, Gallardo-Vigil, Jiménez Jiménez, & Trujillo-Torres, 2014;García-Pérez, Rebollo-Catalán, & García-Pérez, 2016;Pérez-Escoda & Rodríguez-Conde, 2016) constatan que el profesorado, aun cuando dispone de conocimientos y recursos digitales, no los utiliza en su práctica docente. Paralelamente, algunos informes internacionales (Comisión Europea, 2015;Ferrari, 2013;OCDE, 2014) advierten de la importancia de la formación del profesorado en competencias digitales teniendo en cuenta la propuesta que plantea la Agenda Digital Europea en relación a la mejora del currículum escolar.…”

Actitudes docentes hacia la integración curricular de la prensa digital en los centros escolares de Educación Obligatoria

“…Igualmente, las percepciones de los docentes han permitido, por un lado, constatar su creatividad y competencia a la hora de plantear actividades educativas con la ciberprensa; y, por otro, detectar carencias ya identificadas en anteriores investigaciones (Cabero, 2000;Cuervo, Armenta, Martínez, López, y Lozoya, 2011;Pérez y Rodríguez, 2016;Sangrá, 2016), entre las que figuran la escasez de medios técnicos y de habilidades específicas para trabajar en el aula con las publicaciones digitales. Siendo ambos motivos factores de peso en el escaso empleo que los centros escolares consultados hacen de las publicaciones online.…”