Explorando factores predictores de la competencia digital en las redes sociales virtuales

Abstract

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Percepciones de estudiantes y docentes del uso que los estudiantes hacen de Internet y su relación con la modalidad de estudio

“…Se han encontrado también diferencias significativas entre las percepciones de los usos que los estudiantes hacen de Internet y de las redes sociales, en función de que cursaran los estudios de la preparatoria mexicana, de forma presencial o en línea. Ello sugiere, que si la apropiación de las tecnologías por parte de los estudiantes depende de variables como la edad, el género, o el nivel de estudio (Hernández y Torrijos, 2019;Marín, Sampedro y Vega, 2017;Mayor-Buzón et al, 2019;Tejada, Castaño y Romero, 2019); también si el estudiante estudia de forma presencial o en línea, determina creencias y usos específicos de las tecnologías. Los estudiantes de la modalidad en línea suelen hacer un uso más elevado de internet que sus compañeros presenciales, esto pudiera explicarse por los aspectos relacionados con las exigencias que plantea esta modalidad de estudios, como son la búsqueda de información y establecer contactos en grupos.…”

“…Diferentes han sido los estudios centrados en la problemática de la búsqueda de variables que influyan en el uso que los jóvenes hacen de internet y las redes sociales online, como la edad, género, nivel de estudio o competencias digitales (Hernández y Torrijos, 2019;Marín, Sampedro y Vega, 2017;Mayor-Buzón et al, 2019;Tejada, Castaño y Romero, 2019). Sin embargo, pocos han sido los trabajos que se centran en conocer si hay diferencias respecto a las actitudes, percepciones, formas de uso o niveles de satisfacción, donde se comparen a estudiantes que se forman o profesores que enseñan, en contextos de educación presencial y a distancia, entre los trabajos que se han desarrollado se suelen especificar diferencias en los comportamientos (Cabanillas, Luengo, y Torres, 2019).…”

Materiales y evaluación del nivel de alfabetización para el reconocimiento de bots sociales en contextos de desinformación política

“…La UNESCO ya en 1982 manifestó la necesidad de mejorar las competencias mediáticas para impulsar una ciudadanía crítica y participativa, capaz de entender los medios de comunicación, sus mensajes y sus lenguajes (UNESCO, 1982). Aún hoy sigue vigente la necesidad de comprensión del medio y sus narrativas transmedia en relación con las competencias (Scolari, 2016), y es foco de interés de educadores, investigadores e instituciones educativas (European Commission, 2009;Ferrés, 2007;Vuorikari et al 2016;Mayor Buzón et al 2019).…”

“…El cuestionario como instrumento de medición de competencias mediáticas ha sido previamente empleado por instituciones nacionales e internacionales tales como la OECD (2015), la European Comission (2017), el Ministerio de Educación de España (2011), el Ministerio de Educación de Francia (2019) o ACARA-Australia (2011), entre otros. Además, dicha herramienta continúa siendo utilizada en estudios recientes relativos a estas competencias (Mayor Buzón et al, 2019;Guzmán-Simón et al, 2017;Jiménez-Cortés et al, 2015). Adicionalmente, este instrumento contribuye a la replicabilidad tanto del estudio como de la propuesta docente, más allá del presente artículo.…”

Evaluación de programas de formación en tic: debates y enfoques prevalentes en la investigación educativa

“…Por su parte, Silva, Usart y Lázaro (2019) demuestran la importancia del desarrollo de esta competencia en la formación de los nuevos maestros, considerada clave en el ciudadano moderno, de manera que puedan incluir los recursos digitales en sus prácticas docentes, en todos los componentes del sistema educativo donde están vinculados, desde la misma política educativa, pasando por el currículo hasta la puesta en marcha de los proyectos educativos en el plano institucional. Es así, como surge el concepto de Alfabetización digital, ilustrada por Mayor, García, y Rebollo (2019), como el desarrollo de múltiples competencias, en las personas que requieren emplear tecnologías en diversos campos de su actuación, incluida la profesional; señalando que en la vida contemporánea no es suficiente conocer dichos recursos sino transformarlos y transformar la manera como usamos la información en los entornos sociales.…”