Evaluación de la Inclusión en Educación Superior Mediante Indicadores

Abstract

Las universidades son espacios a los que determinados estudiantes no acceden o en los que encuentran destacados obstáculos para permanecer. Avanzar hacia la construcción de universidades donde todos puedan aprender y participar es una tarea inaplazable que muchas instituciones desconocen cómo enfrentar. Este trabajo tiene como objetivo diseñar un sistema de indicadores que facilite a las instituciones universitarias la autoevaluación de las condiciones que ofrecen a sus estudiantes con respecto a la inclusión. Con una metodología basada en la revisión bibliográfica y la validación de indicadores por 18 expertos/as mediante el método Delphi, se presentan un total de 30 indicadores agrupados en seis dimensiones claves. Estas dimensiones hacen referencia a la cultura institucional, acceso equitativo, aprendizaje centrado en el alumnado, bienestar y participación, movilidad y empleabilidad y logro académico. Para facilitar el uso del instrumento, se acompaña cada indicador de una breve descripción, una medida o escala de evaluación, la periodicidad con la que conviene ser medido y el posible nivel de desagregación. Como conclusión, se reconoce la adecuación del método Delphi para la validación de indicadores y se destaca la contribución de los instrumentos de evaluación como herramientas que permiten evidenciar las situaciones de desigualdad universitaria. Se subraya la urgencia de revertir el modelo universitario hacia un modelo enfocado en el diseño de estrategias que permitan avanzar hacia la verdadera inclusión.

Educación Telemática en la Universidad: Un Estudio en Futuros Docentes

“…Además, esta investigación denuncia la necesidad de planes de ayuda basados en evidencias científicas por parte de la Administración pública (Pattier y Olmos-Rueda, 2021) o de las universidades que ofrecen una educación telemática, ya sea desde su nacimiento o como parte del progreso educativo, ya sea de manera voluntaria o forzada por situaciones de fuerza mayor, para conseguir una verdadera inclusión (Márquez et al, 2020). Así, es importante señalar la socialización como uno de los factores más afectados en el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Adnan y Anwar, 2020).…”

La pesadilla de la evaluación: Análisis de los sueños de estudiantes universitarios

“…No obstante, en este aspecto las connotaciones emocionales, inherentes a los sueños, especialmente en los amenazantes, son más evidentes que en el anterior caso. Así, el estrés, el agobio, la vergüenza, la ansiedad o el miedo son acompañantes comunes al detallar los estudiantes más profundamente los contenidos de los sueños que mejor recuerdan, una incomodidad contextual que puede hacernos reflexionar sobre si realmente se están dando las condiciones de flexibilidad, diversidad y equidad en nuestras aulas que nos hagan avanzar hacia una educación inclusiva y abierta a todas las personas (Márquez et al, 2021).…”

Percepción del alumnado universitario sobre la discapacidad intelectual: estudio exploratorio descriptivo

“…La inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior ha llevado al estudio y revisión de la cuestión desde diferentes ópticas. Así, autores como Martínez Rico et al (2019) elaboran una guía para el diseño de un plan de atención e inclusión de estas personas en la universidad; Márquez et al (2021) -72 -describe los facilitadores y barreras en el proceso de inclusión en esta etapa educativa. Ejemplos estos de una larga lista que nos da idea de la complejidad del tema.…”