eTutor: Um Ambiente de Aprendizagem Interativo

Santos, Rafael S.; Luz, Bruno N.; Martins, Valéria Farinazzo; Guimarães, Marcelo de Paiva

doi:10.5753/cbie.sbie.2014.476

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“…O trabalho de Reis e Barrére (2014) desenvolveu uma arquitetura para recomendação de conteúdo para grupos específicos, automatizada de acordo com características do perfil do usuário e outras informações do contexto. Foi implementado O e-Tutor [Santos et al 2014] é um ambiente de aprendizagem interativo cujo objetivo é monitorar alunos e enviar notificações aos mediadores de um curso, a fim de facilitar ações de intervenção. Segundo os autores, esta ferramenta "atua diretamente sobre as atividades do aluno, monitorando o estado atual e gerando ações automáticas".…”

Section: Monitoramento Em Um Avaunclassified

WebMonitor: uma ferramenta para monitoramento e acompanhamento de cursos em um AVA

Lucena

Silva

Oliveira

2015

Anais Do XXVI Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2015)

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It is really important to manage students in Learning ManagementSystems to reduce dropout rates and failure in semipresential or distant courses. In order to assist educational support in LMS, this paper presents WebMonitor, a plugin developed for Moodle. This application aims to facilitate the monitoring of academic activities by using graphic techniques of information visualization for the analysis of interactions of students with learning objects in the virtual classroom. In addition to supporting mediation, WebMonitor also allows students to self-assess themselves according to their commitment in course activities.Resumo. Gerenciar o desempenho de alunos em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) é de fundamental importância para a redução dos índices de evasão e reprovação em cursos na forma semipresencial ou à distância. A fim de auxiliar o acompanhamento pedagógico em um AVA, este artigo apresenta o WebMonitor, um plugin desenvolvido para o AVA Moodle. Este aplicativo visa facilitar a tarefa de monitoramento de atividades acadêmicas utilizando técnicas gráficas de visualização da informação para a análise das interações dos estudantes com os elementos de aprendizagem da sala de aula virtual. Além de apoiar a mediação, o WebMonitor também permite que aluno se auto-avalie em relação ao seu comprometimento nas atividades do curso.

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Section: Monitoramento Em Um Avaunclassified

WebMonitor: uma ferramenta para monitoramento e acompanhamento de cursos em um AVA

Lucena

Silva

Oliveira

2015

Anais Do XXVI Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2015)

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“…Há ainda trabalhos não integrados ao LMS, e que usam formas distintas de adaptação da experiência instrucional, segundo o modelo do aluno, ex. : sistemas de recomendação [Vesin et al 2013;Pereira et al 2014], regras de produção [Carvalho et al 2014], lógica fuzzy [Santos et al 2014] e inteligência de enxames (swarm) [Moura e Fernandes 2012].…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

“…Já os LMS são Ambientes Virtuais de Aprendizagem usados para construção de cursos on-line (ou disponibilização de materiais), permitindo o monitoramento do progresso dos estudantes e o gerenciamento dos dados educacionais [Komlenov et al 2010]. Por fim, OA são artefatos digitais utilizados com fins educacionais para o aprendizado de conceitos por parte dos alunos, com forte ênfase na reusabilidade [Silva et al 2012;Santos et al 2014].…”

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Seleção Dinâmica de Objetos de Aprendizagem Baseados no Padrão SCORM no Ambiente Moodle

Amorim

Silveira

2015

Anais Do XXVI Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2015)

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This paper presents a model to select Learning Objects (LO) in elearning courses, based on Multiagent paradigm, aiming to facilitate the use of LO in an adaptive way in virtual environments. The proposed framework extends the Intelligent Learning Objects approach through the use of a BDI agent architecture, allowing the communication with the instructional resources that constitute the LO according to the SCORM standard. The agents' reasoning process uses the elements obtained during the interaction between the student and the object, enabling to build enhanced dynamic learning experiences. The LMS Moodle was used to validate this proposed model. Resumo. Este artigo descreve um modelo para seleção de Objetos de Aprendizagem (OA) em cursos a distância, baseado no paradigma de Sistemas Multiagentes, com o intuito de facilitar o uso de OA de forma adaptativa em ambientes virtuais. O framework proposto estende o conceito de Objetos Inteligentes de Aprendizagem, através da utilização de uma arquitetura de agentes BDI, permitindo a comunicação com os recursos instrucionais que constituem o OA de acordo com o padrão SCORM. Os elementos obtidos durante a interação do aluno com o objeto são usados no processo de raciocínio dos agentes, possibilitando o desenvolvimento de experiências de aprendizagem dinâmicas aprimoradas. O LMS Moodle foi usado para validar o modelo proposto. IntroduçãoO Ensino a Distância (EaD) vem contribuindo para a universalização do acesso à educação no Brasil e no mundo [Detoni et al. 2014], sobretudo com a recente evolução da Internet [Pereira et al. 2014]. Diversas instituições já adotaram o e-learning, e novas formas de ensino on-line são cada vez mais presentes, tais como, os cursos massivos (MOOCs) e os ambientes 3D [Allison et al. 2012]. Assim, percebe-se um aumento da demanda por conteúdo EaD de qualidade. O uso de diferentes ferramentas computacionais nesta modalidade educacional resulta em melhores experiências de aprendizagem.Sistemas computacionais de apoio ao ensino devem contribuir para a melhoria de qualidade no processo educativo. Adaptatividade e reuso são importantes aspectos que cooperam para isso. A adaptatividade refere-se à capacidade do ambiente moldar-se às diferentes necessidades e aos estilos de aprendizagem dos alunos. Um sistema adaptável potencializa a compreensão dos conteúdos por parte do aluno, de forma personalizável, levando em conta suas preferências e nível de conhecimento [Mahkameh and Bahreininejad 2011]. O reuso, por sua vez, é um atributo que pode evitar a necessidade

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“…Os ILO desenvolvidos foram implementados e testados no ambiente virtual eTutor (StudentWatcher) [27]. Faz parte deste trabalho a avaliação do uso dos ILO na disciplina Introdução ao Hardware e Computação, com vinte alunos do curso de Ciência da Computação.…”

Section: Introductionunclassified

Use of a OWL ontology for creating Interactive Learning object

Luz

Santos

Areão

et al. 2015

2015 Latin American Computing Conference (CLEI)

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Interactive Learning objects (ILO) are explored in this paper in order to provide an improvement in teaching learning process, ensuring the monitoring of students by professor through the interaction provided by ILO. The article describes an ontology that defines and structure the classes of the elements of the ILO's metadata standard. This ontology is used as the basis for the development of a Virtual learning environment capable of running these objects and at the same time offer a system of tracking and monitoring the development of the student during the entire process. The ontology is validated through the results of the use of the ILO in the environment with a class of 20 students of the course of computer science. I. INTRODUÇÃOAs Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) aliadas ao uso da Internet, permitem aos professores a utilização de uma grande variedade de recursos que apoiam o processo de ensino aprendizagem [6]. Além disso, possibilitam o rompimento de fronteiras de tempo e localidade no processo de ensino aprendizagem.Os Objetos de Aprendizagem (OA), dentre os diversos recursos tecnológicos existentes, se configuram como unidades de aprendizagem que servem para apoiar o processo de ensino aprendizagem. Apesar de seu desenvolvimento ser complexo devido à falta de ferramentas de autoria de fácil manuseio [7], eles podem promover avanços significativos nos processos de ensino aprendizagem por intermédio das TIC [6]. Os OA contribuem para a geração do conhecimento, e para isso incorporam características de interação, adaptação e reutilização nos mais diferentes contextos [25]. Todos os conteúdos instrucionais, identificados como OA, deveriam permitir o acesso e entendimento por computadores e por usuários, contudo, eles são geralmente descritos utilizando linguagem voltada somente para usuários humanos. Por isso, para permitir que eles tenham significado tanto para usuários quanto para os computadores, [2] e [18] apresentam a proposta de utilização de Web Semântica. A Web Semântica fornece aos usuários a capacidade de criar repositórios de dados na Web e escrever regras para interoperarem esses dados. Uma das formas de ligação desses dados é via o modelo de dados denominado ontologias [8] [12] [13]. Além da especificação de conceitos sobre domínios [12] [20], as ontologias são utilizadas também como forma de melhorar o aprendizado de máquina e recuperação da informação [12] [13].Segundo [9], a definição de uma ontologia apresenta uma série de vantagens, tais como:• Possibilita a definição de um vocabulário através de um domínio do conhecimento, constituído de descrições que evitam interpretações ambíguas;• Permite a distribuição do conhecimento, tendo em vista que inúmeras aplicações podem ser desenvolvidas a partir de um mesmo modelo conceitual;• Expõe uma descrição adequada do conhecimento, impedindo o problema de semântica da linguagem natural conforme o contexto empregado;• Possibilita o mapeamento de uma mesma ontologia em variadas linguagens sem perder sua conceitualização;• Viabiliza extens...

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eTutor: Um Ambiente de Aprendizagem Interativo

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WebMonitor: uma ferramenta para monitoramento e acompanhamento de cursos em um AVA

WebMonitor: uma ferramenta para monitoramento e acompanhamento de cursos em um AVA

Seleção Dinâmica de Objetos de Aprendizagem Baseados no Padrão SCORM no Ambiente Moodle

Use of a OWL ontology for creating Interactive Learning object

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