étude sur les premières expressions référentielles. Le cas des pronoms

Abstract

Our purpose here is to address the question of the relation between grammar and discourse through the lens of early language acquisition, and more specifically, the acquisition of 3rd person pronouns and anaphora. According to previous research in the field, at first pronouns have a deictic value. This interpretation is based on studies of narratives produced by children that are over 3 years old. However, it is important to take into consideration that children begin to use this devices much earlier and within dialogues. After discussing the main arguments in favour of a deictic interpretation, this paper proposes a series of analytical approaches set to allow a complex interpretation of the referential value of early third person pronouns. The analysis of a corpus of dialogues of children aged between 1;8 and 3 leads us to conclude that, contrary to dominant interpretations, these forms are first learned as anaphoric devices, scaffolded by the dialogical relationship.

A criança pequena argumenta? Uma proposta de estudo para o discurso de L. (2,6 a 3,6 anos)

“…Além disso, observamos o processo de Aquisição a partir de um olhar inspirado nos trabalhos do chamado "Círculo de Bakhtin" (Bakhtin, 2016;Volóchinov, 2013Volóchinov, , 2018 e de outros autores interacionistas que com eles dialogam (Bruner, 1983;, 2014a, 2014b, 2016, 2021François, 1989François, , 2004François, , 2006Salazar-Orvig, 2005, 2013, 2020Vygotsky, 2005). É importante pontuar que a perspectiva aqui adotada parte da ideia, dentre outros pressupostos, de que os sujeitos entram na língua(gem) por meio do contato com os seus diferentes "modos de funcionamento" (François, 2006, p. 184), a partir dos diversos movimentos linguístico-discursivos postos na interação.…”

“…Na tentativa de responder às questões já mencionadas, além da abordagem teórica de base dialógico-discursiva (Bakhtin, 2016;Bruner, 1983;Del Ré et al, 2012, 2014ae b, 2021François, 1989François, , 2004François, , 2006Salazar-Orvig, 2005, 2013, 2020Volóchinov, 2013Volóchinov, , 2018Vygotsky, 2005) e a unidade de análise de Leitão (2006Leitão ( , 2007aLeitão ( , 2007bLeitão ( e 2008, utilizamos as categorias de análise propostas por Vieira (2011Vieira ( , 2015 e para o olhar multimodal, tomamos como fundamento as pesquisas de Cavalcante (1994Cavalcante ( , 2018, Almeida Também é interessante mencionar que, nas análises preliminares, procuramos identificar as cenas com potencial argumentativo, a partir da unidade triádica de Leitão (2006Leitão ( , 2007aLeitão ( , 2007bLeitão ( e 2008, verificando se nestes momentos encontrávamos a presença da oposição e da negociação.…”