1985
DOI: 10.3406/rfp.1985.1529
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Etude des utilisations de l'informatique dans l'enseignement des sciences physiques

Abstract: Estudio de las utilizaciones de la informática en la enseñanza de las ciencias físicas. - En los ultimos diez años, varios modos de empleo de la informática nan ocurrido : enseñanza tutorial, ejercicios de preparación, tratamiento de medidas experimentales, simulación, exploración numerica y gráfica, instrumentación de laboratorio. El papel de la máquina ha evolucionado sensiblemente, de la función de enseñanza compartida con la enseñanza, durante el periodo experimental, a la de instrumento de exploración y d… Show more

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“…Dès le début des années quatre-vingts, Moore&Thomas (1983) proposaient une analyse des possibles en matière de simulation d'expériences, Osborne & Gilbert (1980) pointaient les potentialités de la simulation et de la manipulation de modèles pour l'avenir du « computer assisted learning » en sciences, Bork & Peckham (1979), Ogborn (1983), Robson & Wong (1985) proposaient l'utilisation de programmes simples pour l'étude des modèles, Hewson (1985) mettant l'accent sur les effets en termes de changement conceptuel. En France, un travail de conception de logiciels a été effectué à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP) (Blondel & Schwob, 1985) et les travaux à visée didactique ont été initiés par A. Durey (Durey etal., 1983 ;Beaufils etal., 1987aBeaufils etal., , 1987bDurey, 1989). Si, dans différents pays, les travaux ont continué sur l'intégration de la simulation dans l'enseignement ou sur l'effet sur le plan des apprentissages (Hennessy etal., 1995a(Hennessy etal., , 1995bNiedderer etal., 1991 ;Njoo & de Jong, 1993 ;Schecker, 1993aSchecker, , 1993b, ce n'est que plus tardivement que les études sur les potentialités didactiques de la simulation ont été reprises en France.…”
Section: Contexteunclassified
“…Dès le début des années quatre-vingts, Moore&Thomas (1983) proposaient une analyse des possibles en matière de simulation d'expériences, Osborne & Gilbert (1980) pointaient les potentialités de la simulation et de la manipulation de modèles pour l'avenir du « computer assisted learning » en sciences, Bork & Peckham (1979), Ogborn (1983), Robson & Wong (1985) proposaient l'utilisation de programmes simples pour l'étude des modèles, Hewson (1985) mettant l'accent sur les effets en termes de changement conceptuel. En France, un travail de conception de logiciels a été effectué à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP) (Blondel & Schwob, 1985) et les travaux à visée didactique ont été initiés par A. Durey (Durey etal., 1983 ;Beaufils etal., 1987aBeaufils etal., , 1987bDurey, 1989). Si, dans différents pays, les travaux ont continué sur l'intégration de la simulation dans l'enseignement ou sur l'effet sur le plan des apprentissages (Hennessy etal., 1995a(Hennessy etal., , 1995bNiedderer etal., 1991 ;Njoo & de Jong, 1993 ;Schecker, 1993aSchecker, , 1993b, ce n'est que plus tardivement que les études sur les potentialités didactiques de la simulation ont été reprises en France.…”
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