Ética de la compasión

Mèlich, Joan-Carles

doi:10.2307/j.ctvt9k19r

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“…Por tanto, ¿cuál es la respuesta adecuada para el Otro?, ¿en qué momento atender su palabra? No hay respuesta posible porque todo lo que se hace es insuficiente y nunca estará a la «altura» de lo que este necesita; en el instante que sentimos que ya está todo cumplido y tenemos «buena conciencia», se desdibuja la relación hospitalaria y el encuentro responsable con el otro (Mèlich, 2010(Mèlich, , 2014a. No obstante, hay respuesta porque hay otro, a este nos debemos en entrega y donación a fin de aprender a recibir lo que como estudiante nos da, una vez hemos ofrecido algo con nuestras manos extendidas.…”

Section: Experiencia: Fuente Con Nombre-propiounclassified

Experiencia, memoria y responsabilidad: la escuela como lugar de encuentro y donación

2020

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La presente reflexión asume la escuela como lugar de encuentro y experiencias que dejan huella en el cuerpo y nos permite mirar hacia atrás. Retrospectiva donde el maestro reafirma su rol de enseñante, pero a la vez, de enseñado: sensible a la indefensión y exposición del otro. El maestro transmite el mundo y la experiencia de otro tiempo, comunica tanto lo vivido como lo conocido en su propio trayecto formativo; junto a ello, él invita a la trans-formación de cada vida con que se topa, que lo recibe y que, a su vez, también se proyecta de otro modo. Nacimiento de otra experiencia que da apertura a lo nuevo, toda una creación y recreación formativa desplegada en nombre propio y de manera singular que nos agrieta en nuestras

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Section: Experiencia: Fuente Con Nombre-propiounclassified

Experiencia, memoria y responsabilidad: la escuela como lugar de encuentro y donación

2020

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“…Por lo anterior, se puede decir que la escuela es el espacio donde también se posibilita el devenir del sujeto político, en la medida que a través de su vivencia escolar, va experimentando y se va constituyendo sujeto de hospitalidad en la relación con los otros. Como dice Mèlich (2010): "Es en la relación con otros seres que los humanos se constituyen así mismos como ser humano y donde nace la calidad de la acogida inicial" (p.82). Pero tal relación y acogida no puede fundamentarse en clave de competencias, porque educar en los sentimientos es distinto a educar en competencias, en las capacidades.…”

Section: La Humanización Del Pei El Sujeto Político Frente a La Receunclassified

El proyecto educativo institucional como fundamento para formar la subjetividad ética heterónoma

Mosquera¹,

Lozano

2018

Prax.

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El presente manuscrito, derivado de la tesis doctoral titulada El proyecto educativo institucional y la formación de la subjetividad política para un escenario de posconflicto: memoria colectiva del conflicto armado e identidad escolar, se llevó a cabo en la IE Santo Tomás de Titiribí mediante la metodología de la historia oral y el enfoque hermeneútico. Tiene como finalidad interpretar el proyecto educativo institucional, a partir de la categoría “la subjetividad política en el PEI”, con el fin de privilegiar una formación que se fundamente en una ética y libertad heterónoma para humanizar la escuela desde las estructuras de acogida y hospitalidad; como también para alejar la visión disciplinaria de la escuela como estrategia de dominio de la contingencia.

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“…Mélich considers ethics as a set of behaviours deriving from the ethical experiences of the subject—one marked by a sense of responsibility. Instead of setting or following fixed tasks, the subject assumes agency in questioning the status quo and takes on the responsibility of searching for alternative ways of approaching issues that reflect the imminence of the circumstance in which the subject lives (Mélich , p. 37; Hernández‐Navarro 2012). Drawing from Mélich, one might also say that curatorial ethics consist of unlearning what is already known about the works of art and artists’ stories to research and develop numerous possible interpretations.…”

Section: Engagement Responsibility and Trust: Features Of A New Notimentioning

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Institutional Engagement and the Growing Role of Ethics in Contemporary Curatorial Practice

Campolmi

2016

Museum International

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In recent years, generating social impact through less conventional curatorial practices has become a primary target and a remit among contemporary and modern art museums in Europe. These particular curatorial practices have involved three characteristics: formulating a new narrative for collection display; involving artists, designers and architects in the creation of these curatorial narratives; and developing forms of institutional engagement with the public. Modern and contemporary art museums are increasingly rethinking the potential role of exhibitions and public programming initiatives to engage substantively with the audience, formulating curatorial research questions that hold an ethical drive. The paper examines and analyses how, in the past few years, ethics has had a strong influence on curatorial practices, leading to new forms of institutional engagement that have fostered social impact. Recently, museum ethics have been reconsidered in the light of more dynamic museum programming, which has ensured the opportunity for all—from artists to the public—to engage with the work of the museum. This paper analyses the influence of ethics on curatorial practice and the features characterising curatorial ethics as a form of institutional engagement shaping either curatorial practice, research questions or research methodologies. Specifically, it investigates Tate Liverpool's curatorial initiatives that have demonstrated how, through different forms of institutional engagement, the museum produces social impact while achieving a new ethical role.

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Ética de la compasión

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Experiencia, memoria y responsabilidad: la escuela como lugar de encuentro y donación

Experiencia, memoria y responsabilidad: la escuela como lugar de encuentro y donación

El proyecto educativo institucional como fundamento para formar la subjetividad ética heterónoma

Institutional Engagement and the Growing Role of Ethics in Contemporary Curatorial Practice

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