Estudo Da Evasão No Curso De Ciência Da Computação Da Ufrgs

Abstract

Resumo Neste trabalho, abordaremos a problemática da evasão no curso de Ciência da Computação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Abstract In this paper, we approach the issue of dropouts in the Undergraduate Program in Computer Science at Federal University of Rio Grande do Sul State (UFRGS) from the year 2000 to 2013, aiming at identifying the issue and presenting information and characteristics related to it. Dropout is a phenomenon that is present in the Brazilian Higher Education system and it has negative effects in several ways

Evasão Nos Cursos De Formação De Professores: O Caso De Um Curso De Licenciatura Em Química

“…A evasão acadêmica tem sido um fenômeno complexo comum às Instituições Universitárias, tornando-se objeto de estudo e análise em diferentes países (RODRIGUES et al, 2015). Trata-se de uma preocupação recorrente em qualquer instituição, uma vez que o abandono do curso pode gerar prejuízos financeiros, sociais e acadêmicos.…”

Fatores de proteção relacionados ao desempenho e vivência acadêmica na graduação em engenharia.

“…Logo, é possível encontrar aqui uma primeira definição matemática para o termo "evasão". Rodrigues (2013) ainda relaciona os evadidos a ingressantes em um mesmo período ou ano de ingresso.…”

“…(RODRIGUES, 2013, p. 26) Rodrigues (2013) analisou quantitativamente a evasão e a retenção nos cursos de Ciência da Computação da UFRGS em uma mesma amostra, por pouco mais de uma década.…”

“…Ainda no trabalho de Rodrigues (2013), o Gráfico 2 pode também apresentar dados relevantes para a compreensão da evasão e da retenção, podendo-se inferir algumas conclusões (considerando apenas os alunos que ingressaram no primeiro semestre de um ano) e inquietudes (estas, apenas para fins de registro, não necessariamente serão objeto de estudo neste trabalho): i. fica claro que, para a amostra escolhida, a probabilidade de que um aluno obtenha seu diploma no tempo previsto, ou antes, é relativamente baixa; ii. existe um declínio do número de alunos que consegue se formar no tempo previsto ao longo dos anos (talvez este seja um indicativo de aumento da dificuldade do curso, redução do nível de preparo propiciado pelo ensino básico dos alunos ingressantes, queda no nível da própria instituição, ou outros);…”

“…Por fim, Rodrigues (2013) apresenta um resumo bastante objetivo na Tabela 3, comparando as informações dos alunos diplomados no tempo previsto com as dos alunos formados após o tempo previsto. O gráfico evidencia a alta taxa de retenção observada na amostra determinada por Rodrigues (2013) devido ao elevado percentual de alunos que se forma após o tempo previsto, bem como uma baixa taxa de diplomados no tempo previsto.…”