Estudo comparativo acerca do comportamento e comunicação materna e paterna em atividade conjunta com os seus filhos de idade pré-escolar

Abstract

A investigação tende a descrever o pai como parceiro de jogo que favorece a liberdade de ação; enquanto a mãe, tende a reforçar a comunicação nas interações, envolvendo afetivamente a criança. Nos casos em que a mãe brinca e o pai presta cuidados básicos à criança, a qualidade da interação pai-filhos aumenta consideravelmente. Neste estudo, observamos pai e mãe independentemente na mesma situação experimental como parceiros da criança numa atividade lúdica de construção. Comparamos os seus comportamentos quando colocados no mesmo papel. Para o efeito, foi pedido a 19 díades mãe-filho(a) e 17 díades pai-filho(a) que realizassem, em 20 minutos, um produto à sua escolha com os materiais e ferramentas disponibilizados. As crianças tinham entre 3 e 5 anos, sem atrasos de desenvolvimento identificados. Pretendemos descrever e comparar os pais (mães e pais considerados em conjunto) quanto: (i) à empatia, atenção, reciprocidade, cooperação, elaboração/fantasia e desafio proposto; (ii) à qualidade da comunicação; e (iii) aos produtos realizados e escolhas de materiais. Os nossos resultados indicam poucas diferenças entre pais e mães. Em termos de comunicação, as mães realizam mais perguntas de processo do que os pais. As diferenças mais relevantes correspondem à forma como os pais e as mães reagem com os meninos e as meninas, dando maior liberdade de ação às meninas, mais feedback positivo e revelando-se mais sensíveis a responder às suas emoções. Os meninos perderam mais interesse durante a atividade e revelaram mais sinais de aborrecimento do que as meninas. O sexo das crianças afetou mais os resultados do que o dos pais, ou seja, os pais interagiram e comunicaram distintamente com meninas e meninos. Adicionalmente, a escolaridade dos pais correlacionou-se com comportamentos mais atentos, pacientes e cooperativos dos pais. Relativamente à idade dos progenitores, os pais mais novos e com mais filhos usaram mais materiais e ferramentas.

Hábitos Alimentares De Crianças De 2 a 6 Anos De Uma Escola Comunitária Em Tempos De Covid-19: Estudo Descritivo

“…O ato de brincar possui aspectos fundamentais para a aprendizagem racional e emocional das crianças, auxiliando no desenvolvimento cognitivo e motor, com benefícios no processo de aprendizagem (SILVA; RECAMÁN, 2017). Em um estudo realizado com 36 pais com idade entre 25 e 45 anos, obteve como resultado que pais com mais anos de escolaridade eram mais pacientes na hora das brincadeiras, aceitavam mais as sugestões dos filhos, usavam mais elogios, realizavam mais fantasias associativas para acompanhar a atividade (FERNANDES et al, 2018). A baixa escolaridade dos pais remetia mais a criança para um papel de observador, estando os pais mais preocupados com o produto final (FERNANDES et al, 2018).…”

How different are parents and educators? A comparative study of interactive differences between parents and educators in a collaborative adult-child activity

“…The educator-child ratio in preschool education in Portugal (1 to 14, on average) hardly allows these opportunities to happen with regularity. In our research [ 20 , 58 , 59 ], many parents stated that this was their first experience in working collaboratively with their children. Yet, our findings suggest that, given an opportunity, Educators and Parents tend to engage in positive and reciprocal interactions with children.…”

Caracterização do tipo de comunicação materna utilizada durante interação mãe-criança

“…Análise Psicológica 2 Habilidades sociocomunicativas de bebês no primeiro ano de vida: um estudo longitudinal 10 Aquino FSB, Salomão NMR. 2011 Paidéia (Ribeirão Preto)…”