Estudo comparado: fundamentos teóricos e ferramentas de investigação

Abstract

Resumo Este texto expõe os fundamentos teóricos e as ferramentas de investigação de um programa de pesquisas que toma, como objeto e fontes de estudos, documentos curriculares (reconhecidos como currículo prescrito) produzidos para os espaços da educação básica, nas etapas da educação infantil, ensino fundamental e na modalidade de educação especial. Os fundamentos teóricos e as ferramentas de investigação não se constituem em uma simples apresentação, mas no reconhecimento de seus papéis estratégicos na retomada das discussões metodológicas sobre a comparação no desenvolvimento de pesquisas em educação, bem como no registro dos resultados em uma escrita mais rigorosa e menos híbrida, no campo dos estudos de currículos prescritos. Entendemos dar forma a uma versão da comparação fortemente deslocada para um plano teórico e metodológico, nominada estudo comparado. Tal plano inscreve-se em uma perspectiva local, isto é, determinada por uma localização geográfica reconhecida pelos estados e municípios, na investigação dos processos educativos e dos sentidos dos fenômenos curriculares nesses processos. Utilizamos a noção de versão por recorrermos ao cruzamento da educação comparada, da história comparada da educação e das ciências sociais comparadas. Em conclusão, o estudo comparado sobre documentos curriculares explicita processos de relativização cultural e ideológica no campo dos estudos curriculares, promotores de novas formas de escrita de outra história sobre/da prescrição.

Revisitando os Painéis Funarte de Regência Coral (1981-1989): da política cultural à política curricular

“…Para tanto, são adotadas as técnicas do estudo comparado (Silva, 2019), que recorre ao cruzamento da educação comparada, da história comparada da educação e das ciências sociais comparadas, a partir das áreas de comparação. Estas são eleitas por determinação de sua configuração, intimamente ligada ao movimento de "identificar os modos como, em diferentes lugares e momentos, uma determinada realidade social é construída, pensada, dada a ler" (Chartier, 1990, p. 16).…”

“…A primeira volta-se ao retrato do cruzamento entre os campos artístico e educativo, na configuração da política cultural. A segunda informa a passagem da política cultural à política curricular, operada metodologicamente pelo estudo comparado (Silva, 2019).…”

Theoretical-methodological design of comparative writing: intellectual critical production on the Common National Curriculum Base (2017 to 2019)

“…In addition, they are understood in the interrelationship between the educational, social, symbolic and cultural fields. (Silva, 2019) The BNCC (Brasil, 2017) has been analyzed, since its proposal, as a vehicle that consolidates the setback of/in Brazilian education, as it does not represent the different aspects of the relationship maintained between the State and its citizens and vice versa. Such aspects transit between the examination of the construction of democracy to the consolidation of the Brazilian educational system, through different approaches, and the institutional one.…”

Desenho teórico-metodológico da escrita comparada: produção intelectual de crítica sobre a Base Nacional Comum Curricular (2017 a 2019)

“…Vale dizer que, na condição de áreas de comparação, organizam a categorização, sendo essa o exame das informações disponíveis, a partir do exercício de rastreamento e da identificação das informações sobre as condições de sua produção, 3 Formam uma totalidade integrada que, muitas vezes, ocorre simultaneamente ou, então, seguem um ordenamento diferente -ou, então, ainda, se evidenciam explícitas. A par disso, são compreendidas na inter-relação entre os campos educativo, social, simbólico e cultural (Silva, 2019).…”