Estudio sobre el comportamiento visual en álgebra de los alumnos del segmento educativo 14-16

Abstract

The visual characterisation in Algebra of a sample of pupils in the 14-16 age-group has been studied. In this paper we suggest, in the light of the results of the study, didactic recommendations for the exploitation of visual reasoning in the teaching of Algebra in schools.Desde hace años, las investigaciones de Krutetskii (1976), Moses (1977, Suwarsono (1982), Presmeg (1985) y otros, en el campo de la resolución de problemas, pusieron de manifiesto que, atendiendo a las características de sus resoluciones, los estudiantes se podían clasificar en tres grandes grupos:-El visual o geométrico, compuesto por aquellos individuos dotados de una habilidad especial para interpretar visualmente relaciones matemáticas abstractas y caracterizados por su persistencia en el uso de esquemas visuales incluso cuando los problemas se pueden resolver fácilmente desde otros enfoques.Ni que decir tiene que los métodos visuales no están libres de críticas. Así, por ejemplo, la resolución gráfica