Estudio etiológico de los errores del alumnado francófono de catalán nivel B1.

Expressió escrita i català com a llengua addicional: anàlisi d’errors en parlants de llengües eslaves

“…Pel que fa a la sintaxi, sembla que l'L1 no és tan rellevant com en el cas anterior: així, les categories en les quals es van localitzar més errors són molt similars en tots els casos i sembla que hi ha uns fenòmens que presenten dificultats de manera generalitzada: l'ús dels articles; els pronoms; les preposicions; el temps, el mode i l'aspecte verbals; la distinció entre ser, estar, haver-hi; i la concordança (especialment la de gènere). De fet, estudis que incorporen parlants de llengües d'altres famílies lingüístiques (Cremades, 2021;Joan Casademont, 2020, o Toda, 2021, per exemple) mostren que els errors se situen en fenòmens sintàctics similars, si bé caldria contrastar tots aquests treballs amb deteniment per observar si, malgrat que les tendències són similars, hi ha diferències o similituds en els tipus o les freqüències de cadascun dels errors.…”

“…El treball que presentem pretén caracteritzar els errors que presenta la interllengua de l'alumnat de català com a llengua addicional que té una llengua eslava com a llengua primera, tenint en compte tant els principis de l'anàlisi d'errors com els estudis d'interllengua, i amb la voluntat de complementar anàlisis com les de Joan Casademont (2020), amb parlants francòfons; de Toda (2021), amb parlants de diverses L1, o de Cremades (2021), amb parlants que tenien l'anglès i el serbi com a L1.…”