Estudio de los espacios profesionales actuales de la Pedagogía: La voz del alumnado y de los profesionales

El presente artículo tiene como principal objetivo el de ampliar los ámbitos teóricos y prácticos de actuación de los y las profesionales de la pedagogía en el contexto universitario español. Para ello, se realiza un análisis sobre las principales características y condicionantes del actual modelo socioeconómico basado en una sociedad y economía del conocimiento desde un punto de vista individual y organizativo. Se describen las formas de organización del trabajo y sus repercusiones laborales en los distintos modelos de producción surgidos a lo largo del siglo XX en España: el modelo agrícola, el industrial y el posfordista. Se analizan las respuestas ofrecidas desde el sistema educativo para adaptar la fuerza de trabajo a estos nuevos requerimientos desde los tres contextos clásicos de aprendizaje: el formal, el no formal y el informal. Desde el punto de vista formal, se apunta especialmente a la incorporación del concepto de competencia profesional y la apuesta por las metodologías activas de aprendizaje. No obstante, es desde una perspectiva no formal, y sobre todo informal, donde se centra nuestro interés y reflexión como uno de los contextos de aprendizaje más relevantes y pertinentes no solo para responder a las actuales demandas del sistema productivo, sino también para ampliar el espectro profesionalizador de los futuros egresados/as en pedagogía. Finalizamos señalando la necesidad de ampliar los ámbitos teóricos y prácticos de actuación de la pedagogía hacia contextos no formales así cómo informales de aprendizaje en tanto, sobre todo este último, suponen un prometedor campo de investigación y de profesionalización para los/as graduados/as en pedagogía.

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The Effects of Learning Design on Learning Activities Based on Higher Order Thinking Skills in Vocational High Schools

Rachmawati,

Suharno,

Roemintoyo

2023

Open Education Studies

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The twenty-first century requires Vocational High School (VHS) graduates to have high-order thinking skills (HOTS). Although HOTS-based learning in VHS has been implemented in Indonesia, the graduates are less creative in complex work. Also, teachers have insufficient knowledge about this learning design. Therefore, the purpose of this study was to examine the relationship between learning implementation and planning, specifically focusing on the knowledge of teachers in planning lessons. To measure this knowledge, several aspects were established based on the concept of Anderson and Krathwohl’s Taxonomy 2001. The concept was used to measure knowledge, which was categorized into the factual, conceptual, procedural, and meta-cognitive dimensions. To analyze each dimension, critical thinking, creativity, collaboration, and communication were employed as key elements. A quantitative approach with a survey design and a random sample of productive subject teachers was used. Cross-sectional analysis and F-test were applied to the primary data using multiple linear regression. According to the F-test results, planning aspects simultaneously affect the implementation of HOTS-based learning in VHS. This is because the calculated F-value was greater than the table F-value. HOTS-based learning activities can be easily achieved in case the lesson plan has the same basis.

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Estudio de los espacios profesionales actuales de la Pedagogía: La voz del alumnado y de los profesionales

Cited by 4 publications

References 6 publications

Vocational high school students’ readiness and response analysis in HOTS-Based learning: A case study in Central Java Province, Indonesia

Vocational high school students’ readiness and response analysis in HOTS-Based learning: A case study in Central Java Province, Indonesia

Economía de la educación y pedagogía laboral: nuevos contextos de reflexión y actuación

The Effects of Learning Design on Learning Activities Based on Higher Order Thinking Skills in Vocational High Schools

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