Estratégias Utilizadas Para O Ensino De Urgência/Emergência Em Um Curso De Graduação Em Enfermagem

Abstract

RESUMO Objetivo: identificar estratégias de ensino e avaliação utilizadas para os conteúdos relativos à urgência e emergência em um curso de graduação de emfermagem. Método: estudo de caso único, analítico, com abordagem qualitativa, que se constituiu em um curso de graduação em enfermagem do estado do Rio Grande do Norte, Brasil. A coleta de dados ocorreu de agosto a dezembro de 2014. Entrevistou-se 13 professores, observaram-se 18 aulas práticas de laboratório e analisaram-se 13 planos de disciplinas, além do Projeto Pedagógico do Curso. A análise dos dados foi ancorada na estrutura do estudo de caso e na Análise de Conteúdo. Resultados: a partir da análise dos dados, emergiram duas categorias: Estratégias utilizadas nas aulas teóricas e práticas em laboratório e serviços e Avaliação de alunos no ensino de urgência e emergência. Foi possível identificar que, apesar da intencionalidade, ainda estava presente a concepção de transmissão de conteúdos, além da dificuldade para sua seleção. A avaliação dos alunos foi igualmente uma dificuldade, não apenas para a construção de instrumentos, mas também, de como o professor desenvolveu esse processo. Conclusão: há múltiplas possibilidades a serem exploradas para a qualificação do ensino na enfermagem, desde a adoção de novas posturas condizentes com as políticas educacionais e suas intenções, até a utilização das mais variadas formas de ensinar e avaliar.

Nursing teaching in emergency care in a mass event: Experience report

“…Training of critical, reflective, creative nurses with technical and political skills for professional practice, in line with the National Curriculum Guidelines for the undergraduate Nursing course, necessarily involves the adoption of new teaching strategies, as well as the improvement existing ones, aiming at favoring different forms of content appropriation. The use of active methodologies and the role of co-responsible students for their training currently point to the revision of strategies that enable new and varied learning experiences (10) .…”

“…We believe that the role of nurses in urgent and emergency services requires a variety of knowledge, which is essential for the care of patients with complex needs. The present technologies, the permanent need for scientific improvement and the humanization of care configure particularities to nurses' actions (10) .…”

Desenvolvimento de protótipo de reanimação cardiopulmonar para educação em saúde [Development of a cardiopulmonary resuscitation prototype for health education] [Desarrollo de un prototipo de reanimación cardiopulmonar para la educación en salud]

“…Além do mais, o ensino nessa modalidade, aguça o desenvolvimento psicomotor dos envolvidos no processo. Assim, a inclusão predominante de apenas um tipo de modalidade de ensino pode ser inadequada na formação profissional 14,15 .…”

Aplicabilidade de cenário de simulação clínica no ensino da inserção de máscara laríngea

“…O ensino da enfermagem nos cursos de graduação, estão estimulando em seus estudantes, pensamentos e atitudes reflexiva frente as diversas situações, sobretudo desenvolver suas competências e habilidades, colocando o estudante como protagonista na resolução dos problemas e nos atendimentos prestados. As metodologias de ensino têm adotado novas formas no processo educativo, o aprimoramento de conhecimento, o encorajamento para atuar como futuros profissionais, metodologias ativas tem seu processo de ensino concentrado no estudante, de forma que o seu conhecimento seja construído pelas suas vivencias e situações reais, baseados nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Enfermagem, que dão ênfase nas práticas pedagógicas que estimulam, transformam, proporcionam situações do dia a dia e favorecem a autonomia do estudante (Morais Filho et al, 2018).…”