Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios

Hernández, Irmina; Raby, Nelson David Lay; Herrera, Henry; Rodríguez, Marcela

doi:10.31876/rcs.v27i2.35911

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“…Para efectos de la presente investigación la noción de escuela está referida a la organización en la que tienen lugar intercambios humanos intencionados al aprendizaje de nuevos conocimientos y al desarrollo de competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas (Echavarría, 2003;Cejas et al, 2019;Hernández et al, 2021;Chávez et al, 2022), dirigido a la población de niños y jóvenes del nivel de educación preescolar hasta el nivel de educación media. La escuela puede ser de carácter público o privado.…”

Section: La Escuela Una Organización Institucionalizadaunclassified

Esquemas interpretativos de los actores en la escuela. Comprensiones desde el análisis del cambio organizacional

2022

RCS

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Institutionalized organizations sacrifice the fulfillment of the mission to show compliance with logics and legitimizing prescriptions in their organizational field. This research aims to understand how the interpretive schemes of the subjects in the school environment have changed, as a consequence of the pressures for quality coming from the field of education. Understandings are sought from a critical perspective of traditional organization theories, where simplifying determinisms are overcome. The methodology is qualitative, of a phenomenological nature, using as a method the multiple case study with school organizations of the basic and middle levels of public education in the city of Tunja, Colombia. The techniques used are the semi-structured interview, the focus group, the non-participant observation and the documentary analysis. The results offer empirical evidence that the organizational subjects behave properly to legitimize the school organization, although there is a lack of construction of meaning around the prescriptions of educational policies. It is concluded that the dominant arrangements in the field of education have transformed the reality of the school, promoting the attachment to rationalized myths to the detriment of autonomy to resolve demands of school environments.

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Section: La Escuela Una Organización Institucionalizadaunclassified

Esquemas interpretativos de los actores en la escuela. Comprensiones desde el análisis del cambio organizacional

2022

RCS

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“…Las estrategias de enseñanza -aprendizaje, son planes de ac-ción diseñados por el docente como mediador, para promover aprendizajes significativos mediante contenidos que buscan desarrollar por medio de la enseñanza habilidades cognitivas (Soto, 2006). En este sentido, el docente planifica, diseña programas orientados a la consecución de metas de aprendizaje empleando procedimientos específicos logrando así la creación del conocimiento con base a su área de enseñanza (Hernández et al, 2021).…”

Section: Estrategias De Enseñanza -Aprendizajeunclassified

Estrategias de aprendizaje emergentes en entornos e – learning en el contexto del covid-19

Marrufo

2022

Revista Temario Científico

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La pandemia por COVID-19 requirió la adopción de cambios vertiginosos en el ámbito de la educación universitaria llevando a replantear la forma de generar el conocimiento para dar continuidad a la formación de los estudiantes, debiendo adecuarse a ellos con celeridad, garantizando la educación con calidad ante la incertidumbre imperante. En este sentido, el objetivo de la investigación estuvo centrado en describir las estrategias de aprendizaje emergentes en la modalidad e-learning en el contexto del COVID-19, utilizadas por las universidades venezolanas. La metodología empleada se fundamentó en el paradigma positivista, a través de una investigación descriptiva, con un diseño de campo, exploratorio y explicativo, se empleó el muestreo discrecional, utilizando la encuesta online como técnica de recolección de datos y como instrumento un cuestionario conformado por diez (10) ítems estructurados tipo Escala de Likert; cuya confiabilidad se midió a través de la prueba Alfa de Cronbach con un coeficiente del 0,985 considerado significativamente alto. Los resultados, evidenciaron la adquisición de plataformas por parte de algunas universidades para continuar con el proceso de enseñanza, consideraron la web 2.0 como alternativa para el desarrollo de sus encuentros síncronos y asíncronos. El proceso de interacción, se basó en la triangulación de los actores del proceso educativo incluyendo la interfase, aplicaron el aprendizaje oblicuo, colaborativo, contextual, adaptándolo a cada universidad. Se concluye, que las estrategias de aprendizaje emergentes en entornos e-learning, fueron de tipo asociativa, de elaboración, organización y apoyo, por propiciar la concentración, motivación, atención, el aprender haciendo, mediante el perfeccionamiento de habilidades y destrezas en el manejo de la tecnología para propiciar un contacto continuo con flexibilidad en los horarios establecidos.

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“…Durante el presente siglo, en Latinoamérica la investigación ha sido prioridad en los diseños curriculares de la enseñanza superior (en menor grado la educación básica regular), en comparación al contexto norteamericano, europeo y asiático. La preocupación por el fomento de la investigación y el desarrollo de las competencias investigativas, ha priorizado la enseñanza de estrategias metodológicas pertinentes, con la finalidad que los estudiantes puedan elaborar propuestas teóricas con impacto científico, que se direccionen en una sólida formación heurística y hermenéutica; además que se desarrollen bajo los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos, para obtener una producción científica aceptable (D´Olivares y Casteblanco, 2019; Valenzuela et al, 2021;Hernández et al, 2021;Chávez et al, 2022).…”

Section: Introductionunclassified

Competencia investigativa estudiantil durante la pandemia

2022

RCS

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The desire to understand different areas of human knowledge allows the scientific method to help transform problems into actionable proposals that make a significant contribution to their solution. The objective of this work is to determine the student investigative skills during the pandemic, specifying the factors associated with their achievement. The method used is basic, positivist paradigm, quantitative approach, non-experimental, descriptive, cross-sectional design. The non-probabilistic convenience sample consisted of 134 students from the last cycle of five master's programs. The data was collected with the survey, supported by the investigative competence questionnaire. To identify the factors associated with the achievement of the competence, the Chi Square test was applied. The research showed that the factors gender, age and master's degree are associated with the achievement of investigative competence in the study participants. In conclusion, the students recognize the weakness in the construction of scientific products according to the current regulations, in the selection of the means of dissemination and the preparation to carry out the statistical analysis, through different mathematical models.

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Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios

Abstract: Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(2), 242-255.

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Esquemas interpretativos de los actores en la escuela. Comprensiones desde el análisis del cambio organizacional

Esquemas interpretativos de los actores en la escuela. Comprensiones desde el análisis del cambio organizacional

Estrategias de aprendizaje emergentes en entornos e – learning en el contexto del covid-19

Competencia investigativa estudiantil durante la pandemia

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