Estrategias Educativas para la Enseñanza del Pensamiento Computacional: Una Revisión Sistemática

Abstract

El objetivo de este artículo es determinar las estrategias educativas que se vienen empleando para la enseñanza del pensamiento computacional. El documento sigue una metodología de revisión de la literatura y se basa en un enfoque mixto para hacer un procesamiento y análisis de información de forma cuantitativa y cualitativa. Se recopilan diferentes artículos y proyectos de investigación de Scopus y WOS aplicando criterios de inclusión. En los resultados se identifican los principales referentes en el campo de investigación de la enseñanza del pensamiento computacional, luego se describen las estrategias educativas más utilizadas en el aula de clase y que se basan en el enfoque de actividades conectadas o desconectadas de computadores y software educativo. Por último, se determina que la tendencia de estudio se enfoca en el uso de materiales y programas para favorecer las habilidades de pensamiento computacional, la motivación y el interés en las clases; pero aún no se investiga ampliamente el efecto que tienen estas estrategias en aspectos cognitivos del aprendizaje como la memoria, la atención, la concentración y la autoevaluación.

Impact of teacher training in computational thinking on educational innovation and use of Artificial Intelligence

“…The concept of universalization of computational thinking is also understood as an activity, which is frequently product-oriented, associated with, but not limited to, problem solving (Selby & Woollard, 2013). It is a cognitive or thinking process that reflects the ability to think in abstraction, decomposition, algorithmic, evaluation and generalization (Castillo, 2023).…”

“…The concept of universalization of computational thinking is based on constructivism, as well as cybernetics to understand nature and human behavior (Papert, 1996(Papert, ,1991. It is a specific way of thinking and organizing ideas that favors digital skills and systems logic (Castillo, 2023). Another approach relates the universalization of computational thinking with a new representation of digital literacy within a framework of minimum skills that are necessary in contemporary society of the 21st century (Polanco Padrón et al, 2021).…”