Estratégias Didático-Pedagógicas Para O Ensino-Aprendizagem De Genética

Abstract

Os alunos sentem dificuldade no processo de letramento científico na área de Genética em virtude da quantidade considerável de termos técnicos-científicos que fogem totalmente das experiências cotidianas dos alunos, serem abordados de forma abstrata, separada do contexto histórico e desatualizada. Desse modo, nosso objetivo foi testar um conjunto de estratégias didático-pedagógicas por aula ministrada que facilitasse o processo de ensino-aprendizagem dos principais conteúdos de Genética, com a utilização de aulas expositiva-dialogada, prática e experimental, recursos audiovisuais, jogos didáticos e maquetes. Avaliamos a aprendizagem dos alunos por meio do seu desempenho ao responderem questionários semiestruturados aplicados antes e após cada aula. De modo geral, as aulas alcançaram resultados significativos, sobretudo as aulas em relação ao “Sistema ABO e Fator Rh” e “Síndromes Cromossômicas”. No entanto, as aulas sobre “Introdução aos Conceitos Básicos de Genética” e “Leis de Mendel” podem ser melhoradas a partir da sugestão de outras estratégias que foram discutidas. Assim, podemos concluir que é necessário que os professores utilizem estratégias didático-pedagógicas alternativas de acordo com o conteúdo ministrado na tentativa de torná-lo mais fácil e simples de entendimento pelos alunos, não sendo necessário exclusivamente o uso de laboratório para aulas práticas e experimentais para o ensino-aprendizagem de Genética.

Ensino de Genética no Ensino Médio: desafios e novas perspectivas para qualidade da aprendizagem

“…", que resultou em aprendizagem significativa e inseriu o protagonismo e valorização da própria construção de conhecimento pelos discentes. Pereira, Da Cunha & De Lima (2020), analisaram um conjunto de estratégias didático-pedagógicas no ensino de genética, desde aquelas mais tradicionais às mais atrativas. Foi evidenciado que a aula-expositiva não contribuía para o desenvolvimento do objeto de conhecimento, sendo necessários outros artifícios.…”

Museus Digitais E Ensino De Ciências: Uma Revisão Da Literatura

“…Embora não disponível na internet, Lima (2013) propõe a Aula Expositiva-Dialogada como estratégia didática para aprendizagem com seu ambiente. Essa metodologia de ensino-aprendizagem consiste na exposição oral de conceitos pelo professor com a participação ativa dos estudantes (Pereira, Cunha, & Lima, 2020). O professor, mediador do processo, inicia os diálogos a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes, seu contexto cultural e sua prática social Leite, Reinaldo, & Ito, 2018), promovendo debates e reflexões de modo a elevar o conhecimento dos estudantes do senso comum para o saber científico.…”

Sequência didática para o ensino de genética: utilização de histórias em quadrinhos contextualizadas sobre o sistema ABO e o fator Rh

“…Uma estratégia didática alternativa ao livro didático que pode ser utilizada para trabalhar o tema dos grupos sanguíneos em sala de aula é a realização de aulas práticas para tipagem sanguínea, o que pode motivar o interesse dos estudantes e dinamizar a discussão deste conteúdo (Pereira et al, 2020). Alameda Neto e colaboradores (2015) realizaram uma atividade prática sobre tipagem sanguínea com alunos do ensino médio e constataram que muitos estudantes não sabem seu próprio tipo sanguíneo, deixando clara a importância de atividades práticas na abordagem de temas que se referem ao cotidiano dos estudantes (Rivas et al, 2011).…”