Estrategias de aplicación digital en la comprensión de textos narrativos

Castillo, Pedro Félix Novoa

doi:10.37132/isl.v0i11.277

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“…Sin embargo, existen otras investigaciones sobre lectura digital en modalidad e-learning, en que se ha descubierto que el soporte no incide en la comprensión de lectura, sino que depende de las habilidades lectoras particulares de los sujetos (Flores, Díaz y Lagos, 2017). Además, las estrategias de aplicación digital mejoran significativamente la comprensión de textos narrativos, pero que aun en el aspecto inferencial faltaría ajustar, quizá con la incorporación de una actividad didáctica más reflexiva (Novoa, 2019). Mientras que en ambientes b-learning, se evidencia que la experiencia en ambientes virtuales amplia el panorama de lectura a los estudiantes y les provee diversos recursos que contribuyen a la comprensión integral de los textos abordados (Montoya, Gómez y García, 2016).…”

Section: Estrategias De Lectura En Modalidades Onlineunclassified

Objetivos priorizados del eje de lectura en la región del Maule, Chile: problemáticas y desafíos

Fierro

Vásquez

Norambuena

et al. 2021

RIEOEI

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Esta investigación se enmarca en el contexto educativo pandémico causado por el COVID-19. El objetivo de este trabajo fue analizar la implementación que realizan los docentes de Lengua y Literatura de los objetivos priorizados en torno al eje de lectura en 7° y/ u 8° Básico, en la Región del Maule, durante el contexto COVID-19. Se adoptó un enfoque mixto, en el que se revisó los documentos Priorización Curricular y Didácticas para la proximidad, además, se implementó una encuesta online dirigida a docentes de diferentes comunas de la Región. Los resultados indicaron, por una parte, que los documentos concuerdan con la teoría, pero su categorización podría ser replanteada. Por otra parte, la encuesta reveló que los docentes han podido implementar los objetivos priorizados, pero existen dificultades atribuidas al contexto rural de la Región. Se concluye primero que existe debilidad respecto al TPACK, lo que abriría nuevas líneas de investigación. Segundo, lo planteado en la Priorización Curricular sobre los objetivos priorizados podría provocar un proceso de replanteamiento del Currículo establecido en Chile previo a la pandemia.

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Section: Estrategias De Lectura En Modalidades Onlineunclassified

Objetivos priorizados del eje de lectura en la región del Maule, Chile: problemáticas y desafíos

Fierro

Vásquez

Norambuena

et al. 2021

RIEOEI

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Uso de la regulación oral del profesor como estrategia de ayuda a la comprensión lectora. Un estudio experimental en 3º de primaria de escuelas chilenas

Ibarra

Villalobos

Kida

2021

Revista científica y de divulgación ISL

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En la tarea formativa de la comprensión de textos una actividad frecuente de acompañamiento en las salas de clase es la lectura puesta en diálogo con intervenciones del profesor. Una forma de organización de esta actividad es aquella que incorpora episodios con un componente regulatorio que propicia externamente una guía de la acción que permite la justificación de una meta explícita como indicador de éxito. El objetivo de este estudio es evaluar el impacto de un episodio de planificación de la lectura compuesto por ayuda regulatoria oral con componentes asociados a la justificación de la lectura y la explicitación de meta sobre la comprensión lectora de niños/as de 3º de primaria del sistema escolar chileno con una muestra distribuida en 4 grupos experimentales: con/sin intervención regulatoria oralizada y lectura autónoma/no autónoma. Se puede señalar que los estudiantes chilenos se beneficiaron de la ayuda regulatoria aislada o acompañada de la lectura oral una vez igualados en medidas de inteligencia no verbal, memoria, vocabulario, comprensión oral y de textos, precisión y velocidad de lectura de palabras. Esto proyecta la importancia de evaluar y discutir estas repercusiones para en el ámbito de la formación inicial y continua de profesores.

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Implementación de una estrategia de intervención basada en un Recurso Educativo Digital Web

Mosquera Ruiz,

Ospino Mestra,

Isis Buelvas De León

et al. 2024

Horiz. pedagog.

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La propuesta se centra en fortalecer las habilidades de autogestión de información y competencias digitales en estudiantes de sexto grado de la I.E Nueva Platanera. Se basa en un enfoque mixto, combinando datos cuantitativos y cualitativos a través de métodos concurrentes y secuenciales. La investigación es descriptiva y detalla los fenómenos y variables que se están estudiando, se encuentra dirigida hacia un modelo de investigación acción participativa con una teoría y práctica enfocada a nuevos conocimientos y cambios en la forma de aprender. La población de estudio incluye 26 estudiantes, 46.15% hombres y 53.84% mujeres, con edades entre 11 y 14 años. La implementación se llevó a cabo en un aula digital en la plataforma ClassDojo, promoviendo la participación activa de los estudiantes y pensamiento innovador en el ámbito educativo digital. El diagnóstico inicial incluyó encuestas en línea y entrevistas para identificar sus destrezas y dificultades con la tecnología, reveló desafíos especialmente en hardware, software, seguridad en línea y capacitación TIC. Se diseñaron estrategias basadas en los resultados, con un enfoque en la autogestión de información. Se llevaron a cabo encuentros pedagógicos virtuales y se recopilaron los resultados obtenidos durante el proceso. La evaluación se realizó mediante seguimiento constante y una encuesta de satisfacción. La intervención pedagógica logró mejoras notables, pero identificó debilidades en la recopilación, organización y presentación de información y el uso de herramientas digitales. Tras la intervención pedagógica, la mayoría de los estudiantes demostró habilidades en autogestión de información (73.8%) y en la organización y presentación de información recopilada (69%).

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Estrategias de aplicación digital en la comprensión de textos narrativos

Abstract: Comprensión, Aprendizaje electrónico, lectura digital

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Objetivos priorizados del eje de lectura en la región del Maule, Chile: problemáticas y desafíos

Objetivos priorizados del eje de lectura en la región del Maule, Chile: problemáticas y desafíos

Uso de la regulación oral del profesor como estrategia de ayuda a la comprensión lectora. Un estudio experimental en 3º de primaria de escuelas chilenas

Implementación de una estrategia de intervención basada en un Recurso Educativo Digital Web

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