Estrategias de Afrontamiento Cognitivo, Auto-eficacia y variables laborales. Orientaciones para prevenir el Estrés Docente [Cognitive coping skills, self-efficacy and work variables. Guidelines for preventing stress of teachers]

Abstract

resumen En este artículo se presenta una concepción de las relaciones de pareja en la que se tienen en cuenta no sólo los aspectos interactivos o rela-cionales, sino también los personales o indivi-duales. Los primeros afectan más bien a la di-mensión estructural de simetría o asimetría respecto a la posición de poder que ocupa cada uno de los miembros de la pareja. Los segun-dos tienen que ver con la dimensión estructu-ral de complementariedad, en referencia a los recursos que cada uno de ellos aporta a la rela-ción. De este modo se consideran aquellos as-pectos que inciden globalmente sobre la pro-blemática de la pareja. Palabras clave: terapia de pareja, simetría, complementariedad, eros, philia, ágape. abstract This article presents a model of couple relationships which takes into account not only interactive or relational aspects but also the personal or individual ones. The first one affects the structural dimension of symmetry or asymmetry regarding the position of power that deals with each of the members of the couple. The latter relates to the structural dimension of complementarities, in reference to the resources that each brings to the relationship. Thus those aspects that impact on the problems of the couple are jointly considered. la formación de la pareja La pareja se forma para dar respuesta a una serie de necesidades humanas, la más evidente de las cuales es la reproducción, que por sí misma es una necesidad de la especie, pero que a la vez viene a cubrir necesidades del individuo tales como la compañía (no es-tar solo) y la solidaridad (ayuda o apoyo mu-tuo). De una manera más simbólica calma la

Teachers’ Mental Health and Self-Reported Coping Strategies During the COVID-19 Pandemic in Ecuador: A Mixed-Methods Study

“…Research shows that the type of coping strategies used varies according to the teaching level; for example, compared to secondary education teachers, pre-school and primary school teachers use more rational planning when facing student behavior problems and less pessimistic passivity when dealing with work overload. 59 Our results partially support these findings. Although most of the strategies were used by teachers regardless of any sociodemographic characteristics, the strategy “rationalization” was mentioned only by higher education teachers.…”

Fortalecimiento de las estrategias de afrontamiento en relación al estrés laboral: una experiencia de sistematización

“…Posterior a las dinámicas orientadas a hacer una clasificación en relación a las EA dirigidas a la emoción y el pensamiento, emergen posicionamientos en las personas participantes que remarcan la importancia en torno a elevar el grado de consciencia sobre su uso y significado. Esto es relevante ya que, las personas que utilizan EA dirigidas al problema y enfrentan la realidad, suelen manifestar menos estrés y altos niveles de apoyo social, considerándose como personas con un alto nivel de autoeficacia 27,28 .…”

Panorama Dos Estudos Sobre Autoeficácia E Satisfação No Trabalho De Docentes Da Educação Básica

“…Por isso, a necessidade de aprofundamento e reflexão sobre o assunto é essencial para a melhoria da qualidade de vida dos professores (SILVA et al, 2008). Apesar da evidência deste assunto em vários estudos (CARLOT- TO, 2002;SOUSA et al, 2009;DÍAZ BAMBULA et al, 2012) -González et al (2012) mostram em seus estudos as situações de estresse às quais são expostos os docentes, que podem pôr em jogo seu bem-estar psicológico. Por isso, são utilizadas estratégias de enfrentamento cognitivo que possam neutralizar essas situações de estresse.…”