Estilos De Aprendizaje E Inteligencia en Estudiantes Universitarios De Arequipa, Perú

Abstract

En esta investigación se indaga acerca de la relación entre los estilos de aprendizaje y la inteligencia en estudiantes universitarios. Para ello se tomó una muestra de 467 estudiantes de una universidad privad de la ciudad de Arequipa (41.4% mujeres y 58.6% varones) y se aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb y el Test de Matrices Progresivas de J. C. Raven (escala general). Los resultados indican que existe una asociación entre el estilo acomodador y la capacidad intelectual baja, así como entre el estilo asimilador y la capacidad intelectual alta. Además el estilo divergente estuvo presente en porcentaje considerables en todos los niveles de inteligencia.

Análisis psicométrico del inventario de estrategias metacognitivas en niños de 4to y 5to de primaria de Colombia

“…Asimismo, el aprendizaje autorregulado incluye aspectos cognitivos, afectivos, motivacionales, volitivos y metacognitivos involucrados en la consecución de metas en diversos contextos personales e interpersonales (Greene, 2018); que tiene fuerte poder predictivo en el rendimiento académico de los estudiantes (Assis et al, 2022;Valle et al, 2008) y se manifiesta a través de ciertos estilos intelectuales (Bernardo et al, 2008) y estilos de aprendizaje (Arias et al, 2014;Oliveira & Zedu, 2022) que determinan sus modos preferentes de aprendizaje. De ahí que la metacognición y el aprendizaje autorregulado están directamente vinculados, ya que el propio Flavell (1979) señalaba que la metacognición implica el conocimiento de los propios procesos cognitivos y la regulación de los mismos.…”

“…Otras investigaciones en Perú han verificado que las estrategias metacognitivas se correlacionan con los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios (Arias et al, 2014), con las inteligencias múltiples (Arias & Linares, 2018) y la inteligencia emocional en profesores universitarios (Arias et al, 2016), pero no existen estudios con este instrumento en Colombia. De ahí, que el objetivo del presente estudio es analizar las propiedades psicométricas del IEM en estudiantes colombianos que cursan estudios en 4to y 5to grado de nivel primario de educación básica regular; para luego establecer comparaciones en función del sexo de los participantes.…”

Estilos de enseñanza y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Educación de la Universidad Católica San Pablo

“…Así, por ejemplo, en un estudio con 614 universitarios de España (de los cuales 134 eran estudiantes de educación), se encontró que los enfoques de aprendizaje que manejaban los estudiantes, podían diferenciarse entre aquellos que tenían un enfoque profundo, superficial y mixto, siendo los primeros, los que evidenciaban un mayor autoconcepto académico positivo, más autorregulación de aprendizaje, preferencia por tareas desafiantes, mayores expectativas de éxito y mejor rendimiento académico (Valle, González, Núñez, Suárez, Piñeiro y Rodríguez, 2000). En ese sentido, se ha visto que los estudiantes más eficientes son los que utilizan estrategias metacognitivas de aprendizaje (Valle, Barca, González y Núñez, 1999), y que estas a su vez, guardan cierta relación con los estilos de aprendizaje (Arias, Zegarra y Justo, 2014).…”

“…Puede decirse por ello, que los estilos de aprendizaje, en tanto modos preferidos de aprender (Portilla y Barreda, 2002), son determinantes del involucramiento académico del estudiante; siendo los estilos reflexivos (o asimiladores, siguiendo la clasificación de Kolb), los que más se asocian con un procesamiento activo de la información y una mayor capacidad intelectual (Arias, 2014). Asimismo, un constructo clave en el desenvolvimiento académico de los estudiantes es la autorregulación del aprendizaje, ya que los estudiantes autorregulados tienen una mejor capacidad de seleccionar y estructurar los contenidos que son objeto de aprendizaje y los espacios dentro de los cuales aprenden (Meza, Morales y Flores, 2016).…”

“…En Arequipa, aunque desde hace pocos años, se han llevado a cabo algunos estudios sobre los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios (Arias, 2011(Arias, , 2014Arias, Zegarra y Justo, 2014;Portilla y Barreda, 2002), es solo recientemente que se han realizado investigaciones sobre los estilos de enseñanza en profesores de nivel superior (Arias y Carrasco, 2017;Pastor, 2017). En tal sentido, la presente investigación pretende valorar las relaciones entre los estilos de enseñanza y el aprendizaje autorregulado de estudiantes de educación.…”