Esteve Bonet, José

Cuevas, Ana María Buchón

doi:10.1093/oao/9781884446054.013.90000370086

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“…Después dela revisión de los planes y programas de estudio vigente en las Instituciones educativas en el nivel superior (UNAM, IPN, UAM, UAEM, UVM) se propone una reestructuración curricular tomando como base el estudio del desarrollo histórico del cálculo. Donde se plantean actividades que desarrollan como un prerrequisito el pensamiento funcional el cual se convierte en un objeto que será la piedra angular del curso, (Cuevas & Mejía, 2003;Cuevas, Moreno & Pluvinage, 2005y Riestra & Aguilar, 2009. El presente trabajo se desarrolló tomando como referencia el marco didáctico propuesto por (Cuevas & Pluvinage, 2003) que consiste en una serie de recomendaciones para introducir un concepto matemático.…”

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Introducción al concepto de derivada de una función real con apoyo de las tecnologías digitales.

Cuevas Vallejo,

Rodríguez E,

González O.

2014

recacym

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Este artículo presenta una propuesta para introducir el concepto de derivada de una función real en un primer curso de cálculo diferencial a nivel superior. Para el desarrollo de esta propuesta se han tomado elementos del desarrollo histórico conceptual del cálculo, la aplicación de una ingeniería didáctica en particular y de manera importante el empleo de la tecnología digital. Los resultados obtenidos son alentadores, porque se logró que la mayoría de los estudiantes alcanzaron con éxito un grado de comprensión conceptual y operativa del concepto de derivada de una función real. Lo anterior fue uno de los factores que condujo a elevar sustancialmente el índice de aprobación, ayudando con esto a solventar algunos de los problemas de deserción en la universidad donde se experimentó, pero sobre todo a una mejor comprensión del concepto de derivada de una función real por parte de los estudiantes.

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