Estágio Supervisionado na Formação do Pedagogo: Possibilidades e Desafios

Mira, Marilia Marques

doi:10.18366/mmm.1606.2017

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“…Mesmo assim com esse empecilho, ela conseguiu realizar os estágios, quando descreve Esses entraves, nos estágios da formação inicial, impossibilitam algumas experiências importantes para o processo formativo dos estagiários, são restrições que mais tarde podem comprometer a formação enquanto pedagogos. (MIRA, 2015).…”

Section: Para Os Autoresunclassified

“…Esta investigación es de naturaleza cualitativa con énfasis en las narrativas de los participantes. El aporte teórico se basó en los autores Agostini y Terrazzan (2012), Buriolla (2011), Mira (2015), Nobre (2020), Pimenta e Lima (2017), Silva (2018), Tardif (2014), entre otros. Como instrumento de recolección de datos se optó por cuestionarios que se aplicaron en línea a través de Google Forms a cinco recién egresados de la carrera de Pedagogía en la citada institución.…”

Section: Introductionunclassified

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Estágio Curricular Supervisionado No Curso De Pedagogia: Contribuições E Dificuldades Para Os Futuros Professores

Miranda¹,

Nascimento²,

Soares³

2023

Rev. Foco

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O presente trabalho tem como principal objetivo investigar as dificuldades e contribuições apontadas pelos estagiários do Curso de Pedagogia, da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, campus Caxias – MA, sobre os Estágios Curriculares Supervisionados para a sua formação, no decorrer das atividades realizadas em sala de aula enquanto estagiários. Os estágios possibilitam ao aluno aprendiz uma real experiência com o chão da sala de aula, onde se vivencia os desafios da profissão docente e oportuniza, ao mesmo tempo, ao estagiário a oportunidade de evocar os seus saberes aprendidos durante a graduação para as situações concretas da sala de aula. A presente pesquisa é de natureza qualitativa com ênfase nas narrativas dos participantes. O aporte teórico teve como base os autores Agostini e Terrazzan (2012), Buriolla (2011), Mira (2015), Nobre (2020), Pimenta e Lima (2017), Silva (2018), Tardif (2014), dentre outros. Como instrumento para coleta de dados optamos por questionários que foram aplicados de forma on-line pelo Google Forms a cinco participantes recém-formados do curso de Pedagogia da referida instituição já citada. Os resultados revelam que as dificuldades foram importantes como parte que integram o processo de formação docente de forma positiva e na construção da identidade docente do professor em formação, pois colaboram com a formação, uma vez que as adversidades enfrentadas no decorrer dos estágios são motivadoras ou desmotivadoras para a decisão de tornar-se ou não professor. Concluímos, portanto, que é muito importante a participação do professor regente no ambiente da sala de aula, pessoa indispensável no processo de formação do futuro docente, principalmente quando há uma boa relação entre professor regente e estagiários que geram compartilhamentos de experiências e diálogos a fim de reforçar o conhecimento de ambas as partes.

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Section: Para Os Autoresunclassified

Section: Introductionunclassified

Estágio Curricular Supervisionado No Curso De Pedagogia: Contribuições E Dificuldades Para Os Futuros Professores

Miranda¹,

Nascimento²,

Soares³

2023

Rev. Foco

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“…O que causa uma série de controvérsias, na visão de Mira (2015), "é o fato de que estágios que não conseguirem atingir um mínimo de reflexão, de intersecção entre a teoria e a prática, tornar-se-ão vazios, descontextualizados e com uma desconexão da vida e da pungência que a escola deve ter". Para Rosa e Sousa (2019, p. 35), o "[...] o estágio é compreendido como espaço fundamental da formação de professores, espaço de construção e reconstrução de práticas e lócus privilegiado de reflexão dos estudantes, os quais passam a vivenciar e a refletir sobre os processos educativos, inseridos nos cenários dessas práticas".…”

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Os desafios do estágio supervisionado na educação infantil numa perspectiva teórico-prática e reflexiva na formação de professores

Oliveira,

Rodrigues Del Bianco

2023

Dialogia

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Este estudo objetivou analisar as contribuições teórico-práticas exigidas dos profissionais/professores que atuarão na educação infantil, investigando como a formação inicial pode preparar os pedagogos para atuação na prática pedagógica neste nível de ensino, de maneira inovadora e que permita o acolhimento da produção do conhecimento. Diante deste contexto, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, enfatizando a temática que levasse em consideração a formação do profissional que atuará na educação infantil, abrangendo desde o conhecimento do nível de ensino, seus aspectos legais, curriculares, as políticas públicas, além da visão da disciplina de estágio para relacionar a teoria apreendida com a prática desenvolvida no ambiente educativo. Foi possível constatar, após o estudo, a necessidade de uma formação docente crítica e reflexiva, contribuindo para a docência numa perspectiva teórico-prática.

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Estágio Supervisionado na Formação do Pedagogo: Possibilidades e Desafios

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Estágio Curricular Supervisionado No Curso De Pedagogia: Contribuições E Dificuldades Para Os Futuros Professores

Estágio Curricular Supervisionado No Curso De Pedagogia: Contribuições E Dificuldades Para Os Futuros Professores

Os desafios do estágio supervisionado na educação infantil numa perspectiva teórico-prática e reflexiva na formação de professores

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