Estágio Supervisionado de Língua Inglesa como espaço de (trans)formação de professores

Abstract

Este artigo visa descrever a configuração das disciplinas de estágio supervisionado de língua inglesa, em uma universidade pública mineira, tendo em vista algumas ações e propostas que têm sido (e serão) desenvolvidas na formação dos futuros professores e que buscam articular ensino, pesquisa e extensão. Damos destaque aos resultados do projeto de extensão “Curso de língua inglesa: professores em formação”, discutindo contribuições e desafios em seu desenvolvimento, bem como as percepções dos professores em formação acerca da experiência de docência nesse projeto. Fundamentamo-nos nos estudos em Linguística Aplicada que postulam a linguagem como prática social e política (CELANI, 2010; LEFFA, 2001), a fim de discutir os estágios supervisionados como espaços de formação para educadores e licenciandos que possibilitam a revisitação de teorias estudadas e a ressignificação dos processos de ensino-aprendizagem de uma língua outra.

Estágios curriculares supervisionados: aspectos positivos, dificuldades e melhorias na perspectiva de alunos-professores de inglês de uma Licenciatura no Amazonas (2017-2018)

“…No contexto pesquisado, então, penso que o CLLLI poderia, inicialmente, através de uma aproximação, de parceria(s), de colaboração com algumas escolas, elaborar e disponibilizar uma lista de campos possíveis e institucionalizados de estágio (BRITO; RIBAS, 2018;NGUYEN, 2015), a partir dos quais os licenciados pudessem fazer suas escolhas. Isso, evidentemente, não é uma tarefa fácil, tampouco rápida.…”