Espacios emocionales subversivos y multilingües. El cuento árabe de la niña triste

Abstract

ResumenEspacios emocionales subversivos y multilingües. El cuento árabe de la niña triste AbstractSubversive and multilingual emotional settings. The arabic tale of the sad girl Las escuelas son el escenario fundamental donde se suceden los encuentros, los intercambios, la convivencia y la gestión de la futura ciudadanía. El control de la vida y de lo viviente es un ejercicio político que asigna a cada estudiante su lugar y relación con los otros. En este artículo se mostrarán nuevos paradigmas de construcción emocional del espacio, en función de la relación lengua/identidad entre los "nuevos hablantes". Se definirán performances emocionales en un contexto específico, el aula, entre sujetos cuya lengua nativa es distinta a la lengua dominante en el aula. El objetivo de este trabajo es precisamente mostrar la complejidad que se da en situaciones comunicativas multilingües, y descubrir qué manera las emociones se entremezclan con las prácticas de los nuevos hablantes en su entorno social.Schools are the basic settings where encounters, exchanges, coexistence and management of future citizenship happen. The control of life and of the living is a political exercise that assigns each student a place and a relationship with others. This paper will show new paradigms of emotional construction of space, according to the relation language / identity among "new speakers". Emotional performances take place between people who speak a language usually different from the dominant one in the classroom. The aim of this paper is to show the complexity of multilingual communication situations, and how emotions are intertwined with the practices of the new speakers and their social environment. Palabras claveEmociones, multilingüismo, teoría del posicionamiento, espacios emocionales

El rol de las emociones en el diálogo intercultural. Implicaciones educativas.

“…// claro En el análisis se ha observado cómo en la entrevista a Fátima difícilmente se encuentran frases en primera persona. Se podría pensar que oculta sus emociones y que las expresa utilizando formas verbales típicas para mostrar su malestar, frustración, impotencia (Belli, 2013(Belli, , 2014. En el extracto 5, la emoción del aburrimiento viene expresada de manera indirecta por el sujeto entrevistado, su expresión es siempre introducida por la entrevistadora, pero el extracto 6 es diferente: Omar expresa de manera directa su aburrimiento, usando una palabra emocional, "me aburro".…”

“…Aunque las causas de este aburrimiento de Omar no están bien definidas porque ni el propio entrevistado sabe expresar los motivos (duración de la clase, profesor, clase en general), es interesante ver cómo hace una diferencia entre dos espacios definidos (69--72), en que él se posiciona como hablante legítimo (Harré, 1989, Belli, 2014. El espacio del aula de enlace, aunque resulta más provechoso para mejorar su nivel de español, posiciona el sujeto en un estado de aburrimiento.…”

“…A partir de los datos que proporcionan las etnografías, se ha podido comprender cómo los sujetos expresan su malestar con un lenguaje verbal y no verbal a veces muy explícito (un portazo, un insulto), y a veces ocultado o expresado de una manera alternativa o subversiva (hablar en otro idioma para que la profesora no entienda, escuchar música con los cascos). Se puede afirmar que existe una relación entre las emociones y los mecanismos subjetivadores generadores de identidad (Belli, 2013(Belli, , 2014.…”

“…Se presenta aquí una etnografía sobre multilingüismo en el aula en un programa lingüístico educativo para recién llegados de inmersión al español. El estudio ha puesto en evidencia las dificultades de hablar correctamente un nuevo idioma por parte de un hablante, lo que origina muchas veces sentimientos de enfado, enojo, frustración o miedo que se convierten en fuente de malentendidos por parte de quien lo escucha, dando lugar a prácticas alternativas o subversivas para expresar tales emociones (Belli, 2013(Belli, , 2014.…”