Escolarizaçao de crianças portadoras de distúrbios globais do desenvolvimento: Dados e reflexões a respeito dos aspectos envolvidos

Abstract

flor parece a quem o diga. João Cabral deMelo Neto uita coisa tem sido publicada a respeito da escolarização de crianças portadoras de distúrbios globais do desenvolvimento associados a quadros de comprometimentos na sua subjetivação, tais como a psicose ou o autismo. Entretanto, poucos são os estudos que fazem um levantamento fidedigno de aspectos importantes desta realidade, tais como o número de crianças como essas que estão freqüentando escolas, que obstáculos encontram ou com que recursos contam para superá-los. No Brasil, esta situação deve-se tanto à raridade e pouca confiabilidade dos estudos epidemiológicos e estatísti-cos quanto ao despreparo das escolas em geral, tanto públicas como privadas, para a recepção destas crianças nas suas classes. Seguindo a tendência da cultura da exclusão do desviante, ainda há quem acredite que, no máximo, estas• Psicanalista, membro colaborador da equipe do Lugar de Vida, mestrando do Instituto de Psicologia da USP e bolsista CNPq.

Demanda diagnóstica na escola: entre querer-o-bem-do-sujeito e a escuta analítica

“…Discutindo acerca da questão diagnóstica, Janin (2005), , Levin (2005) e Lerner (1997) acreditam que nomear e classificar são atos tranquilizadores para o humano. Algo deixa de ser inominável e passa a ter um nome, isso dá a certeza de que já se sabe do que se trata.…”

“…Essas denúncias, no entanto, não são as únicas considerações desses autores. Lerner (1997) aponta que, a partir do diagnóstico, pode ser constituída a impossibilidade de construção de uma história que insira a criança na ordem familiar, mas não é apenas isso que ocorre, pois há a escolha da criança de "aceitar" esse "selo".…”

Considerações sobre a educação inclusiva e o tratamento do Outro

“…A circulação social diz respeito às variadas esferas da vida social, incluindo a integração da família também, pois o processo de escolarização dessas crianças encontra-se intrinsecamente ligado às significações que seus pais podem conferir-lhesendo que a criança sofrerá diretamente os efeitos de tais significações, nos lembra Rogério Lerner (1997). Ao dizer que seu filho está na escola, a escolarização pode promover uma sustentação imaginária para os pais nessa inserção social; algum representante da ordem social também pode realizar um trabalho de escuta com os pais, "para que se instale, no lugar da certeza, uma interrogação no que se refere à interpretação que eles dão aos sintomas dos filhos" (Oliveira, 1996, p. 67).…”

Um olhar para a clínica de crianças e adolescentes - relato de experiência

“…Assim como pensamos a inserção social das crianças e adolescentes é prioritário que pensemos também sobre a mesma inserção da família. Lerner (1997) afirma que tão importante quanto pensar a integração da criança na família é pensar a integração da família na comunidade.…”