Escola Bilíngue Para Surdos

Teatro: Estimulando a Imaginação Na Educação Infantil

“…Com efeito, as discussões e estudos relacionados ao ensino de língua portuguesa (LP) na modalidade escrita, como L2 para surdos, e os desdobramentos relativos às perspectivas para o letramento em português e em matemática têm sido recorrentes no cenário educacional (FERNANDES, 2006;LODI, 2009;LACERDA, SANTOS, 2013;COSTA, BARATA, 2016).…”

Pedagogia: a ciência da educação

“…Principiamos nossas reflexões sobre as questões referentes ao processo de alfabetização e letramento de aprendizes surdos pontuando que, conforme expressa Fernandes (2006), tanto crianças como jovens e adultos surdos estão rodeados de "escritos" quase inatingíveis e "serão as práticas de Letramento que desenvolvemos, também, nas salas de aula que oportunizarão que este mundo desconhecido seja decifrado" (FERNANDES, 2006, p. 1), e que "independentemente de conhecerem os sons das letras, poderão penetrar no sentido das palavras e incorporá-las às suas experiências cotidianas" (FERNANDES, 2006, p. 1).…”

“…Salienta-se, conforme elucida Fernandes (2006), que, no início do percurso de trabalho do professor alfabetizador, é "comum os professores supervalorizarem as propriedades fonéticas da escrita, apresentando-a as crianças como um sistema de transcrição da fala" (FERNANDES, 2006, p. 6). Nesse sentido, os ouvintes, que pensam e se comunicam por meio da fala, têm uma certa facilidade em aprender a ler e a escrever essa escrita alfabética, considerando que estabelecem uma relação quase biunívoca no tocante ao que falam e escrevem e assim sucessivamente.…”

“…Para tanto, quando o ensino ocorre baseado na relação entre oralidade e escrita, há diversas implicações no processo de alfabetização dos alunos surdos. Assim, para evidenciar estas implicações, apresentamos o quadro sistematizado por Fernandes (2006): Não há conhecimento prévio internalizado; a criança não estrutura narrativas orais e desconhece o universo "folclórico" da oralidade.…”

“…Sugere-se compreender os princípios para a alfabetização e/ou letramento, baseando-se em encaminhamentos metodológicos, tais como: o letramento toma a leitura e a escrita como processos complementares e dependentes (o português é o que o sujeito lê); o letramento considera a leitura e escrita sempre inseridas em práticas sociais significativas, dependendo das necessidades do leitor/escritor seu meio sócio-histórico-cultural, e as atividades necessitam ser adaptadas conforme as necessidades dos surdos (FERNANDES, 2006;KUBASKI;MORAES, 2009), em libras e numa perspectiva bilíngue (SCHELP, 2009;SÁLES, 2010).…”