Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e internet: fiabilidad y validez (ERA-RSI)

Abstract

adolescente a las Redes Sociales e Internet (ERA-RSI) y analizar sus propiedades psicométricas. Los participantes fueron 2417 adolescentes entre 12 y 17 años (48% eran chicos) pertenecientes al País Vasco (España). La escala consta de 29 ítems que evalúan el riesgo de adicción a internet integrando cuatro dimensiones: síntomas-adicción, uso-social, rasgos frikis y nomofobia. Se analizó la estructura de la escala, su fiabilidad y validez. Los resultados confirmaron la consistencia interna de la escala (alfa de Cronbach = .90). Las correlaciones test-retest en los ítems de la escala total oscilaron entre r = .76 y r = .88, confirmando la estabilidad temporal de la prueba. Las mujeres presentaron puntuaciones superiores en síntomas-adicción, uso-social, nomofobia y el total de la escala de adicción respecto a los hombres. Los adolescentes entre 12-14 años obtuvieron puntuaciones superiores en síntomas-adicción, uso-social, nomofobia y en el total de la escala de adicción. Mediante análisis factorial exploratorio se identificaron cuatro factores: síntomas-adicción, uso-social, rasgos-frikis y nomofobia, que explican el 46.48% de la varianza. Se hallaron correlaciones positivas entre la adicción a RSI con neuroticismo, extraversión, desinhibición, narcisismo, ansiedad social y estilo de apego ansioso, así como correlaciones negativas con autoestima y apego confiado. En conclusión, la ERA-RSI puede ser aplicada a adolescentes como una prueba de screening para detectar el riesgo de adicción a las redes sociales e internet en las cuatro dimensiones estudiadas.

Psychological Risk Factors that Predict Social Networking and Internet Addiction in Adolescents

“…Traditionally, internet addiction has been analysed in a generalised and global way, however, recent studies suggest the relevance of investigating each subtype of addiction in each particular population [5]. For instance, Peris et al [6] consider four types of risk behaviour regarding social networking and internet addiction in adolescents on a subclinical level: internet addiction symptoms, social media use, geek behaviour, and nomophobia.…”

“…In extreme cases, such behaviour may produce psychological problems that traditionally correspond to substance-related addictions [2]. Addiction symptoms would include sleep disturbance, angry or agitated reaction when forced to disconnect, and loosing track of time while online [6]. Personal characteristics such as gender and age appear to play an essential role in internet addiction [7], however, the results are not conclusive.…”

“…The social networking and internet addiction was assessed using the Scale of risk of addiction to social media and the internet for adolescents (ERA-RSI) [6]. The scale is composed of 29 items divided into four subscales: internet addiction symptoms, social media use, geek behaviour, and nomophobia.…”

Evaluación y metodologías docentes y su incidencia en las competencias genéricas: perspectivas teóricas

“…SurveyMonkey), con un gran ahorro material (no hace falta soporte físico) como en cuanto a la población a la que pueden llegar los muestreos o el momento en que pueden cumplimentarlo. Una ilustración de ello son las publicaciones recientes a nivel internacional, punteras en el campo, Educational Psychology, y análisis de datos con técnicas rigurosas como el análisis de ítems, el análisis factorial exploratorio (AFE) y el análisis factorial confirmatorio (AFC), junto con el uso de sistemas de ecuaciones estructurales (SEM) para el análisis de validación de instrumentos (Batista, Coenders & Alonso, 2004;Cheng & Lin, 2018;Cuesta, Suárez, Lozano, García-Cueto & Muñiz, 2018;Fang, Zhang, Liu, Pan, Jin & Nie, 2017;Fuente, Cubero, Sánchez, Peralta, Garzón & Fiz, 2017;Gil, Cecato & Marí, 2018;Habok & Magyar, 2018;Lai, Zhao & Cheng, 2018;Martínez-Ferrer, Moreno & Ochoa, 2018;Milienos, Karagiannopoulou & Athanasopoulos, 2018;Nie, Teng, Zhang Pany, 2017;Oriol, Miranda, Oyanwedel & Torres, 2017;Pérez & Medrano, 2010;Peris, Maganto & Garaigordobil, 2018;Puente, Páez, Ubillos & de Costa, 2018;Rey, Mnez & Calonge, 2018;Romera, Herrera, Casas, Ortega & del Rey, 2018;Sinval, Pinto, Queirós & Maroco, 2018;Taasoobshirazi & Wang, 2016;Tian & Gao, 2018;Ventura, Barboza & Caycho, 2018;Ventura & Caycho, 2017;Ventura, Caycho, Vargas & Flóres, 2018;Widlund, Tuominen & Korhonen, 2017;Zen et al, 2019). En esta línea, se pretende avanzar en la validación de instrumentos desde las investigaciones propias desarrolladas recientemente por nosotros Canedo, García & Pacheco, 2017;García-Martín & García-Sánchez, 2013;García-Martín et al, 2014;Robledo & García, 2018).…”

Incidencia del clima familiar y escolar en la conducta de ciberacoso: Estudio con adolescentes de Córdoba (Argentina)

“…No obstante, en estos últimos años el mayor acceso y uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TICs), dio lugar a su reconocimiento como un agente relevante en la interacción social y al intercambio de experiencias para esta franja etaria (Green, Wilhelmsen, Wilmots, Dodd, & Quinn, 2016). A partir de esto, los estudios han indagado la aparición de los nuevos peligros que conlleva el uso de las TICs para los jóvenes (Jasso Medrano, López Rosales, & Díaz Loving, 2017;Peris, Maganto, & Garaigordobil, 2018). 26.892 (2013) recomienda: "identificar y desplegar iniciativas de diagnóstico de las formas que adquiere la violencia en las instituciones educativas, ante los nuevos modos de interacción en entornos virtuales" (art.…”