Escala de Eficácia Docente para Práticas Inclusivas: Validação da Teacher Efficacy for Inclusive Practices (TEIP) Scale

Abstract

<jats:p>RESUMEN: Las personas Sordas usuarias de la Lengua de Signos Española (LSE) en su etapa académica precisan del acompañamiento de un Intérprete de LSE que les facilite el acceso al currículum. En este sentido, y para facilitar la labor de los profesionales de la interpretación, los materiales lexicográficos de la LSE cobran una especial importancia. La calidad de los diccionarios de una lengua repercute en la calidad de las interpretaciones y traducciones. El objetivo de esta investigación es determinar si los diccionarios de la LSE recogen unidades léxicas (Signos) de calidad para los conceptos o nombres de los diferentes tipos de números. Para ello, se ha buscado, analizado y, en caso de ser necesario, creado Signos que reúnen las características básicas de las lenguas de modalidad viso-gestual. Los resultados de la investigación muestran, por un lado, que los materiales lexicográficos de la LSE presentan carencias terminológicas y, por otro lado, que en aquellos casos en los que se encuentra una opción de Signo para la palabra buscada es habitual encontrarnos con Signos que no transmiten el significado del concepto en cuestión. A pesar de ello, la LSE, al igual que todas las lenguas signadas, presenta recursos y métodos para crear nuevos Signos demostrando que es una lengua rica, capaz de transmitir cualquier tipo de información.</jats:p>

Examining the Formation of Integrative Readiness of Pre-Service Teachers to work in Inclusive Classrooms in Ukraine

“…The literature review found that the student teachers" readiness can be associated with the integrated functioning of cognitive, motivational, affective, and selective processes (Skočić Mihić, Lončarić & Bažon, 2019). Additionally, the education process will be effective because, according to Martins & Chacon (2020), the motivation of the students results from their achievements in cognition, and then the positive thoughts from the above will positively influence their emotional state. The integrated readiness is also interpreted as the teachers" ability to assess their effectiveness in motivating the students, in encouraging and persuading them to succeed in their studies (Skočić Mihić, Lončarić & Bažon, 2019).…”

“…The Teacher Efficacy for Inclusive Practices Scale (TEIPS) (Martins & Chacon, 2020) and the survey questionnaire entitled "Awareness of One"s Professional Choice", Communicative and Organizational Abilities Questionnaire (COAQ) (Demchenko, 2016), diagnostics of the emotional reaction to the influence of environmental stimuli (Demchenko, 2016); a technique for diagnosing the anxiety levelthe Taylor Manifest Anxiety Scale (Demchenko, 2016); Wartegg"s "Circles" (Demchenko, 2016) were used to measure the variables. Three experts were hired to validate the questionnaire.…”

Psychometrické vlastnosti dotazníku The Teacher Efficacy for Inclusive Practices (TEIP) : adaptace české verze škály u učitelů mateřských škol

“…PSYCHOMETRICKÉ VLASTNOSTI DOTAZNÍKU TEIP 132 Dotazník TEIP byl přeložen do několika jazyků, jako např. do němčiny (Hecht et al, 2017), polštiny (Narkun & Smogorzewska, 2019), italštiny (Aiello et al, 2016), portugalštiny (Martins & Chacon, 2020), turečtiny (Tanrıverdi & Özokçu, 2018), čínštiny (Li & Cheung, 2021), ale i do finštiny, japonštiny nebo arabštiny (Alnahdi & Yada, 2020). Výše uvedené studie (a mnohé další) poskytují dostatečné empirické důkazy o validitě a reliabilitě dotazníku a poukazují, že nástroj funguje dobře v různých sociokulturních kontextech.…”