¿Es posible un curriculum más allá de las asignaturas? Diseño y práctica del grado de Educación Social en la Universidad del País Vasco

Loroño, María Teresa Arandia; Fernández, Idoia Fernández

doi:10.4995/redu.2012.6016

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“…Desde esta pretensión ambiciosa, la Facultad implementó desde el año 2017 una nueva malla curricular orientada a la formación en competencias como resultado de un Proyecto de Innovación Curricular (PIC) previo, que fue desarrollado durante los cinco años anteriores. La finalidad de este proyecto fue transitar de un currículum estructurado en asignaturas y enfocado en contenidos a uno más integrado, orientado a competencias, que posibilite un aprendizaje auténtico, al mismo tiempo que acerque al estudiante a su futuro desempeño profesional (1). Una de las condiciones que caracteriza a esta nueva malla es la integración curricular, que pasa a ser uno de los referentes más importantes para la innovación.…”

Section: Consideraciones Generalesunclassified

Al término de la primera implementación de la malla curricular innovada 2015. Cohorte de médicos egresados (2017-2023). FCM-UNA. Historia, fortalezas, debilidades y nuevos desafíos

Benedetti¹,

Vuyk²,

Galeano³

2023

An. Fac. Cienc. Méd. (Asunción)

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Al término de la primera implementación de la malla curricular innovada 2015. Cohorte de médicos egresados (2017-2023). FCM-UNA. Historia, fortalezas, debilidades y nuevos desafíos At the end of the first implementation of the innovated 2015 curriculum cohort of graduating physicians (2017)(2018)(2019)(2020)(2021)(2022)(2023). FCM-UNA. History, strengths, weaknesses and new challenges REVISION DE TEMA RESUMENEn la Facultad de Ciencias Médicas egresó en el año 2023 la primera cohorte de médicos formados con el nuevo currículum, implementado desde del 2017 como resultado del Proyecto de Innovación Curricular (PIC) desarrollado en los 5 años previos. La finalidad fue transitar de un currículum tradicional a uno orientado a competencias, integrado, pertinente a las necesidades sanitarias del entorno, incorporando la semestralidad, los créditos académicos y el Rotatorio Clínico preprofesional supervisado. La integración curricular es uno de los referentes más importantes de esta innovación. Se pretende aquí iniciar una narrativa que pase el testimonio histórico de esta transformación y reconozca el compromiso colectivo demostrado con la formación de profesionales médicos de excelencia. Se incluye el marco histórico, las fases del PIC, los criterios curriculares implicados, los equipos humanos participantes, la estructura organizacional para la implementación, el resumen de la evaluación de medio término y el escenario actual,

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Section: Consideraciones Generalesunclassified

Al término de la primera implementación de la malla curricular innovada 2015. Cohorte de médicos egresados (2017-2023). FCM-UNA. Historia, fortalezas, debilidades y nuevos desafíos

Benedetti¹,

Vuyk²,

Galeano³

2023

An. Fac. Cienc. Méd. (Asunción)

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“…Este estudio se ha de entender en el marco de la creación y desarrollo de una innovación curricular más amplia, que incorpora en su diseño un curriculum integrado e interdisciplinar con utilización de metodologías activas y en cuyo desarrollo participan los 50 docentes de una titulación universitaria: el Grado de Educación Social de la Facultad de Educación de Bilbao (Alonso & Berasategi, 2017;Arandia & Fernández, 2012).…”

Section: Hacia Una Cultura Colaborativa En La Docencia Universitariaunclassified

Hacia una identidad y cultura academica colaborativa. Los equipos docentes como innovación en los Grados universitarios.

Sáez

Darretxe

Arizti

2019

EPAA

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This work delves into the value of teaching collaboration in higher education (HE). Based on a review of the international scientific literature, the a case study of a degree program in Social Education at the University of the Basque Country was carried out. For this case study, teaching teams were created and established each quarter for the duration of four years, revealing the potential for a more collaborative teacher identity and culture, as well as the difficulties and conditions necessary to advance forward. The results obtained are discussed in relation to other research studies and the value of working collaboratively within university education is affirmed.

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“…Aprender a través de proyectos facilita el abordaje interdisciplinar del conocimiento (Olivares, 2018). Por esta razón, en los últimos años está siendo crecientemente aplicado a diversas áreas de formación universitaria (McLeod y van der Veen, 2019;Pérez-Aranda et al, 2015)) y, en particular, al desarrollo de diferentes propuestas de Grado en Educación, afrontando el proceso de cambio desde la reorganización curricular (Arandía y Fernández, 2012) o de transformación metodológica, dentro de los planes de estudio .…”

Section: Introductionunclassified

ABPI. Aprendizaje Basado en Proyectos Integrados y acción tutorial del profesorado. Una innovación metodológica global en la formación de estudiantes de Magisterio.

Herrero

Alba

Fonseca

et al. 2021

Libro De Actas IN-RED 2021: VII Congreso De Innovación Edicativa Y Docencia en Red

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El presente trabajo presenta una propuesta de innovación basada en ABPI ©, o Aprendizaje Basada en Proyectos Integrados, una nueva metodología desarrollada en el CSEU La Salle de Madrid, en los Grados de Magisterio de Educación Infantil y Primaria. Como parte de la investigación realizada, siguiendo un diseño mixto de triangulación convergente, se estudió, en particular, el efecto de la acción tutorial sobre la percepción de los estudiantes. Los resultados obtenidos hallaron diferencias significativas en la actuación del profesorado, relacionadas con sutiles pero significativas diferencias en la valoración de los alumnos sobre algunos aspectos particulares de la aplicación metodológica. En particular, los alumnos identificaron que las claves actitudinales de los profesores se centraban alrededor de 6 variables: valencia de la relación, duración de la sesión de tutorización, feedback y seguimiento, preocupación por la relación entre iguales, motivación hacia el aprendizaje y calidad de la evaluación. Los datos recogidos permiten definir nuevas líneas de actuación para la mejora de los procesos de acción tutorial en el trabajo por proyectos, que sirvan como modelo a seguir en los procesos en este tipo de transformaciones metodológicas.

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¿Es posible un curriculum más allá de las asignaturas? Diseño y práctica del grado de Educación Social en la Universidad del País Vasco

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Al término de la primera implementación de la malla curricular innovada 2015. Cohorte de médicos egresados (2017-2023). FCM-UNA. Historia, fortalezas, debilidades y nuevos desafíos

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Hacia una identidad y cultura academica colaborativa. Los equipos docentes como innovación en los Grados universitarios.

ABPI. Aprendizaje Basado en Proyectos Integrados y acción tutorial del profesorado. Una innovación metodológica global en la formación de estudiantes de Magisterio.

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