Equidad en la educación superior latinoamericana: Dimensiones e indicadores

Abstract

Este trabajo analiza indicadores de equidad en la educación superior en Argentina, Chile y Uruguay en las etapas de finalización de la educación secundaria, acceso, permanencia y graduación en la educación superior y formación de capital humano avanzado. Entre los hallazgos cabe destacar que la principal barrera en el acceso de los sectores de menores ingresos a la educación superior es la finalización del secundario. Si bien las tasas de escolarización superior muestran brechas de acceso según nivel socioeconómico, la desigualdad social se reduce en Argentina y Uruguay cuando se calculan estas tasas entre los egresados del secundario. En los tres países el abandono es más elevado en los sectores de menores ingresos y en Argentina y Uruguay, entre los estudiantes primera generación. La baja graduación, especialmente en Uruguay y Argentina, repercute negativamente sobre la proporción de población adulta con educación superior completa. El análisis de ese indicador según nivel socioeconómico muestra brechas de inequidad considerables. Finalmente, el conjunto de indicadores examinados revela que las mujeres en los tres países superan a los varones en tasas de egreso de la secundaria, escolarización, permanencia y graduación en la educación superior y en la proporción de jóvenes con educación superior completa.

Desarrollo de la Educación Inclusiva: Un Análisis de los Aportes y Desafíos de la Educación Superior

“…2021) describe que en Cuba se da un impulso real a grupos vulnerables y a quienes son discapacitados al acceso a las universidades; sin embargo, existirían ciertas limitaciones debido a condiciones como barreras actitudinales, física y metodológicas. Los grupos vulnerables tendrían mayores dificultades al acceso, permanencia y egreso (Díaz et al, 2021;De Fanelli y Adrogué, 2021). Esto se puede deber al hecho de que "América Latina es la región más desigual del mundo" (Lusting, 2020, p.53).…”

Itinerarios y trayectorias universitarias en áreas STEM

“…El estudio de las políticas universitarias para acompañar trayectorias es un tema que tiene un amplio desarrollo en el campo de las políticas (Chiroleau, 2018;García de Fanelli, 2021), en la sociología de la educación y en el estudio de organizaciones y de diferenciación social. Tempranamente, la teoría de la reproducción social (Bourdieu y Passeron, 2003, Bourdieu, 2005; Wee y Monarca, 2019) ofrece un marco conceptual que contiene una diversidad de enfoques y herramientas conceptuales para comprender el comportamiento de las instituciones en relación a la desigualdad social para acceder, permanecer y graduarse de la educación superior por condicionamientos de origen.…”

Caracterización estudiantil e ingreso a la educación superior: resultados de un programa de preparación para la universidad realizado en Colombia

“…Latinoamérica es una de las regiones del mundo en donde se presenta una acumulación de situaciones de inequidad basadas en clase social, etnia, género y lugar de procedencia (García De Fanelli y Adrogué, 2021;Pascagaza, 2018;UNESCO, 2017). De forma específica, Colombia es uno de los países de América Latina con más alto índice de desigualdades sociales (García Estévez, 2018) y Antioquia es uno de sus departamentos con mayores niveles de inequidad (Valencia Agudelo, 2017).…”